提高思想政治理论课实践教学实效性的对策探讨.pdfVIP

提 高 飓 想政 治 理论 课 宾跋 教 学 宾 效 性 的对 策探 讨 高 军 侯全生 (江苏技术师范学院 思政部，江苏 常州 213001) [摘 要] 目前，一些高校的思政课实践教学未能取得满意的实践育人的效果。提高恩政课实践 教学的实效性，意义重大，需要在观念上加强认识，需要高校、教育主管部门、政府相关职能部 门之间的协调与密切配合，更需要恩政课教师多渠道、多路径积极探索恩政课实践教学的新思路。 [关键词] 实践教学；实效性；对策 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009．2528(2011)10—0064—003 在思想政治理论课 (以下简称思政课)课程体系 2．经费落实难。社会实践需要经费支持，特别是 中，实践教学是其中一项重要的环节。思政课实践教 大规模地组织学生外出实践教学，更需要一笔不小的 学有助于培养学生的参与意识、实践能力和求实精神， 开支。2011年教育部 《高等学校思想政治理论课建设 帮助学生深化对理论知识的理解，使理论能真正地进 标准 (暂行)》“教学管理”指标体系中 “实践教学 头脑，内化为学生成长的动力，因此具有特别的意义。 部分明确规定了 “实践教学覆盖大多数学生”，因此经 事实上，国家有关部门高度重视思政课实践教学的作 费不足的矛盾更显突出。在没有制度性保障的条件下， 用，特别是中宣部、教育部多次在相关文件中对思政 寄希望于各高校自觉、主动地重视实践经费投入是不 课实践教学作了具体要求和部署，各高校亦纷纷设置 现实的。 了思政课实践教学学分与课时，但据笔者调查发现， 3．组织难。现在各高校一年招生都有几千人，一 目前各高校思政课实践教学普遍面临着一些困境，从 般普通高校专职思政教师仅在二三十名左右，仅仅依 而影响了实际教学效果。 靠思政课教师来组织如此多的学生开展实践教学活动 是不现实的。目前，很多高校尚缺乏一个专门的机构 一 、 思政课实践教学存在的问题 来协调学生的思政课实践教学。由于缺乏相关职能部 虽然从理论上讲思政课实践教学意义重大，但在高 门的积极配合，高校稳固的社会实践教学基地并不多， 校扩招和减少成本投入的双重压力下，在思政课实践教 有些教师若想开展实践教学活动，必须充分利用自己 学过程中，一些高校存在以下 “一乱三难”的情况。 的关系网络，结果往往是教师个人年复一年地欠下了 1．课时安排乱。对于实践教学课时，各高校的安 “人情债”，挫伤了思政课教师实践教学的积极性。 排方法不一，没有统一的规划。为保证思政课教学效 4．评价难。高校思政课社会实践教学效果的评估 果，“05方案”充分地保障了思政课四门主干课的学分， 指标和方法不够完善，也在一定程度上影响了社会实 即 “马克思主义基本原理概论”3学分、“毛泽东思想 践教学的效果。由于缺乏一种关于社会实践教学评价 和中国特色社会主义体系概论”6学分、“思想道德修 的科学机制，实践活动中难免会出现虎头蛇尾的现象。 养与法律基础”3学分、“中国近现代史纲要”2学分。 基于此，据笔者调查，目前很多高校恩政课实践教 但实践中，有些高校并未给足学分，比如，“概论”课 学大都限在校内甚至课堂内进行。校外实践活动一般限 6个学分，只安排 3～4学分理论课的课时，其余作为 于布置寒暑假期间的实践调查项 目，由学生在假期完 “实践课时”。