“研究性教学”与“朝三暮四”式创新的思考.pdfVIP

课程与教学 2012年募7弱 鹤 “研究性教学’’-q“朝三暮四式 创新的思考术 ● 薛忠祥 岳 伟 摘 要：研‘‘究性’’教学只是一种普通的教学形式，和创新之间没有必然的联系。企图通过教学来 促进创新是一种虚构 ，创新是不-*q~ej。创新的土壤在民主、自由，来源于人的 自我生成，创新是创新 之人的存在方式。 关键词：研究性教学；创新；自我生成 根据文献的记录，以 “研究性教学”为主题词精确 我对以下 问题展开了思考。 搜索知网。共得 949篇文章。通过分析比较这些文章， 一 、 研究性教学的理论基础和创新之间的关联度 时间跨度大约 1O年时间。也就是说，我国的研究性教 目前．国内研究文章比较集中地把研究性教学的 学研究和实践起步于上个世纪90年代末，并在 2005 理论基础归结为两个 ：一个是布鲁纳的 “发现法”教学 年 1月7日上升为一种国家教育意志，被写入 《教育 法 。一个是皮亚杰的建