从生产劳动的德育价值看我国的生活德育——基于学校德育的视角.pdfVIP

第26卷第12期 教育与教学研究 Vol1．26NO．12 2012年12月 Education and Teaching Research Dec．2012 从生产劳动的德育价值看我国的生活德育 — — 基于学校德育的视角 叶华光 (黄冈职业技术学院 湖北黄冈 438002) 摘【 要】 生产劳动不仅是人的生存方式，而且是超越生存的生活方式。人在生产劳动的过程 中不仅认识到 自身与其 他生物在生存方式上的差异，进而确立人的基本价值取向，而且通过生产劳动的社会性，逐步增强对他人和社会的认识和理 解，在社会评价体 系的“扬”和 “弃”中确立了人的生活方向，给人的生活方式赋予了特定意义。中国正处在社会转型的重要 时 期，集体式的生产劳动正在向着分散性和 自主性的生产劳动演变，人的社会性受到不同程度的影响，使人们的德性养成所需 的社会基础受到冲击。加之人们生活水平的提高和功利倾 向的学校智育的推行，使生活德育不断虚化。从学校教育的角度 看，必须重塑生活德育的主导地位。 [关键词】 生产劳动；生活德育；内在机制；学校德育；政策建议 [中图分类号】 G641 [文献标志码】 A [文章编号】 1674—6120(2012)12—0055—05 生产劳动不仅是人的生存方式，而且是超越生 特性都离不开社会机制。其次，人的社会性还表现 存的生活方式。人在生产劳动的过程中不仅认识到 为社会对个人存在方式的制约性。例如，个人的动 自身与其他生物在生存方式上的差异，进而确立人 机和行为要受到其所处的各种社会关系的影响和制 的基本价值取向，而且通过生产劳动的分工与协作 约。总之，人的社会性使人类从 自然的动物性中解 实现对 自我、他人和社会的认识和理解 ，并在社会评 脱出来，从而使人逐渐远离生物人而成其为社会人 。 价体系的 “扬”和 “弃”中逐步确立 了人的生活方式和 因此，社会性越强的人，往往表现出较强的社会活动 价值结构，从而给人的生活方式赋予了特定的意义。 能力，而且一般具有关爱他人和关心集体的人格倾 我国正处在社会转型的重要时期，集体式的生产劳 向，这样的人大多在 “生活圈”中更易 “合群”，即与其 动正在向着分散式和 自主式的生产劳动演变，人的 依赖的群体具有更大的兼容性。 社会性受到不同程度的影响，使人们的德性养成所 成人的过程实质上就是人的自然性向社会性转 需的社会基础受到一定冲击。加之人们生活水平的 变的过程 ，也是人的 自然性不断弱化而社会性不断 提高和功利化倾向的学校智育的推行，使我国的生 强化的过程。刚出生的婴儿在咿咿待乳期间，更多 活德育不断虚化。从学校教育的角度看，必须重塑 表现出来的是人的自然性。随着年龄的增长，在隐 生活德育的主导地位。 性教育和显性教育的作用下，他(她)不仅学会了走 一 、 德育的根本使命 ：引领实践 路，而且能够通过语言表达 自己的想法和主张。这 人具有双重属性，第一是人的自然性，即作为一 些成人的变化，既有来 自作为人的遗传因素的影响， 个生命整体，与其他生物一样同外界进行着物质和 又有来 自他 (她)后天所依赖的社会环境的影响。例 能量的交换 ，通过新陈代谢维系着生命 的延续，并经 如，语言等人类特有的生活习惯其实就是在后天生 历着生命周期的各个阶段直至生命的结束。第二是 存的社会环境中所获得的，狼孩的事例就充分地说 人的社会性，社会性是人的本质属性，它反映了人与 明了这一点。然而这些