增强西藏高校马克思主义“四观”课针对性的对策分析.pdfVIP

高等教育 增强西藏高校马克思主义 四观’’课针对性的对策分析 ◆尼玛次仁 王超 吴春宝 摘要：增强西藏高校马克主义 “四观”课的针对性，对于培养高素质人才而言发挥着非 常重要的作用。本文通过厘清马克思主义 “四观”教育课教学针对性的内涵及其表现，分析 了影响马克思主义 “四观”教育课教学针对性的因素，进而提 出了增强马克思主义 “四观”教 育课教学针对性的基本措施。 关键词 ：西藏高校 ；马克思主义 “四观”课 ；针对性 如何培养 “靠得住 、用得上、留得下”的人是西藏 义 “四观”教育课来看，教学的针对性主要体现在 以下 社会主义教育事业发展 中必须解决好的根本问题 。 三个方面 ： 胡锦涛同志在 《庆祝清华大学建校 100周年大会上的 首先 ，就培养 目标而言，马克思主义 “四观”教育 讲活》中指出，“青年是民族的希望、国家的未来，青年 课教学针对性就是要增强西藏高校学生对伟大祖国 学生是因家的宝贵人才资源”。在西藏 ，培养高素质 的认同感 、对中华民族的认同感 、对中华文化的认同 人才关系到西藏社会经济的长治久安与跨越式发展， 感 、对中国特色社会主义道路的认同感，把大学生培 关系到西藏社会主义建设事业是否后继有人。当前 养成为 “靠得住 、用得上、留得下”的社会主义建设者 西藏社会的主要矛盾仍然是人民 日益增长的物质文 和接班人。 化需要同落后的辛．卜会生产之间的矛盾，同时从反对分 其次，就教学过程而言，增强马克思主义 “四观 ” 裂 、维护祖国统一和西藏稳定来看，西藏还存在着各 教育课教学针对性应重视西藏高校学生的实际需要 ， 族人 民同以达赖集团为代表的分裂势力之间的特殊 充分发挥各教学要素的作用，并通过优化的教学内容 矛盾。陈全斟同志在西藏 自治区党委八届第二次常 和科学的教学方法 ，使学生乐于进课堂，主动参与课 委会 卜提出 “意识形态安全要绝对确保”。因此，大力 堂活动，进而提高其分析判断能力。具体表现在两个 提高西藏高校学生思想政治素质，切实加强西藏高校 方面：一是显性效果，即课堂教学的直接效果，如：到 大学生马克思主义 “四观”针对性教育对于培养 “靠得 课率、抬头率、参与度 、满意度等。二是隐性效果，即 住 ”的人而言，具有重大的现实意义。 马克思主义 “四观”的基本观点和方法不仅 内化为西 一 、 马克思主义 “四观”教育课教学针对性的内涵 藏高校学生的精神世界，而且转化为他们的精神能 及其表现 量，具体表现为政治敏锐感的增强、政治鉴别力的提 教学活动针对性是课程教学富有科学性的生动 高、以及政治觉悟的提升 。 表现 。教学活动针对性是指，根据教材 内容 、学生水 再次 ，就教学 内容而言，增强马克思主义 “四观” 平 以及教学环境等因素所采用有效的教学方式。富 教育课教学针对性就是要坚持解决思想问题与解决 有针对性的教学活动总是紧紧对应着两极 ：一是课程 实际问题的结合 ，既讲道理又摆实事 ，既以理服人又 标准对不同学科 、不同学段甚至不同学生的具体要 以情感人。通过教师讲解相关原理的同时，又向学生 求 、学科特点等；二是在具体教学环境中学习主体的 摆 明西藏发展的历程 ，以此让学生从中领悟到党在西 实际，即学生的学业基础 、能力特点等 。从马克思主 藏发展过程 中的领导作用，进而引导学生 自觉的树立 2ol2·12期．39。