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教育管理 教育教学管理中教案改革的思考 李贵德 戴立生 (1．江西省乐安县教研室；2．江西省乐安县山砀中学，江西 乐安 344300) 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1003—2738(2012)12一Ol1卜O2 摘要：笔者经常到基层学校检查教学常规管理工作，老师的备课教案是必检项 目，从检查情况来看，大多数教师抄写教案，有的抄教案参考书上的， 有的抄老教案，有的抄别人的；有部分教师的教案，不是在上课前写的，而是课后补写的，这是学校领导和教师心知肚明的事实；教案的形式，也是典型 的现代八股文。从某种意义上说，课程计划最终要通过教师的教案来实施。在新课程实施的今天，教案的改革却几无动作，处于教学第一线的教师深深地 感到：教案改革势在必行。 关键词：教案管理；革新；创新 一 创新，写出有本性特点的教案。要编写本性化教案，就要勉励教师博 、 教师教案管理中存在的问题 众所周知，教育主管部门对教师备课教案要求很严格，教师上课 采众长，发挥 自己优势，要研究教学本性，独树一帜，自成一家。这 之前必须写教案，而且规定了统一的格式、程序齐全，如教学 目标、 样，教学研究才有生命力，教师的专业生长才有前程。 教学重点、难点、教学方法、教学过程、布置作业、板书设计和课后 三、教案改革关键在于领导 反思等等 一些教育行政管理者和学校领导对教师的教案进行检查， 教育行政管理者在检查教师备课教案时，应该注重教育教学效果 往往抓大求全、面面俱到，以字数的多少及书写工整与否来论好坏优 的考查，要把教师从繁琐无效的抄写教案中解放出来，着实从提高教 劣。领导们关心的也仅仅是否每门课都备了课、格式是否正确、字数 师工作效率和促进教学工作出发，才能让我们教师有更多的精力投入 篇幅怎样，基本程序、环节有没有、字体是否规范，至于是否适用、 到教研教改中。学校领导要有充分认识，认真分析本校实际和教师工 是否能指导教学，有没有用于了教学，则没去关心或关心甚少。这种 作现状，充分听取广大教师的心声。在广大教师身心紧张、焦虑、疲 检查评价的标准是非常僵化片面，严重束缚了教师编写教案的主观能 惫的状态下，有效地进行教案的改革，提高工作效率，减轻教师不合 动性，也直接导致了课堂教学千人一面，讲课按部就班，教师辛苦、 理的负担，已成为一项刻不容缓的工作。 学生不愿学的不 良后果。所 以，我们不得不承认，当今的很多教师的 目前教学常规检查评估，教师写教案己成了应付检查之差事， 教案成了应付检查的摆设。教师在备课过程中，很少花费时间和精力 这样的差事又在年复一年的进行着。为了提高工作效率，促进教育教 用于研讨教材、关注学情，大多时间用于抄教案，应付主管部 门检 学工作，减少教师的无用活动，我们完全有必要改革教案。学校领导 查 。 要树立 “抓大放小”的教学常规管理思路。 “抓大”指加强对教师备 长期以来，部分教师视野狭窄、信息闭塞 。尤其是偏远农村地 课过程的指导，营造扎实备课的良好氛围，加强集体备课机制建设， 区的中小学教师，手头只有课程进度表、一本教科书和一本教学参考 并着重抓好教师解读教材的能力培养，让教师在正确解读教材的基础 书。教学资料奇缺，学科专业杂志基本没有见过。外出学习的时机没 上，快速地编写教学设计的能力。 “放小”指学校应看到教案只是教 有或很少。业务研讨不够，知识结构陈旧迂腐 ，学科水平低下，导 师备课的一种 “文本 ”形式 ，学校应允许、鼓励风格各异的教案形 致教师的教案缺少创新，很多从教几十年的老教师的教案多为 “假 式，对教案的检查评估要抓在面上，不要抓在点，不应过细过严地评 造”，但是，客观地讲，教师消极应付写假教案的现象，责任不能完 估教案形式与内容祥略等；特别是与教师业绩评估挂沟的教案检查， 全归咎于教师 。因为，中小学教师平时要上课 ，大量作业、试卷要 如果评估不当，就会引导教师朝着迎合学校评估方向发展，让教师做 批改，要和学生交流，兼任班主任工作的教师还有很多处理不完的杂 一 些低效无用的工作，不利于教师提高备课质量。当然，在部分教师 务。同