中日近代高等教育简单比较及对当代教育的启示.pdfVIP

瓣 高教论坛 中日近代高等教育简单比较及对当代教育的启示 施东琦 张星星 (云南农业大学，云南 昆明 650201) 中图分类号：G649．2 文献标识码：A 文章编号：1003—2738(2012)12—0016—02 摘要：中日两国一衣带水，高等教育交流自古不断，隋唐时期，日本曾向中国派出大量使节及留学生来华学习，并于八世纪初仿照唐朝的国子监在 日 本设立了古代 的大学一大学寮，在很长一段时间里，中国一直是日本学习与借鉴的对象。但到了近代 ，中日高等教育的交流开始发生变化，中国在高等教 育方面开始向日本学习与借鉴：京师大学堂章程仿 自东京大学， 《壬子学制》仿 自日本学制，甲午战争后，中国更掀起一阵留 日高潮 ，1906年留 日学生达 1200013000之众，1909年来华任教的B本教习达405人之多。教育的发展是一个连续的过程，为什么中日高等教育的相对优势会在近代发生巨大的逆转， 从而导致两国之间的高等教育的交流发生巨大的变化? 本文试图从近代高等教育发展过程对中日近代高等教育作 比较，对中日近代的高等教育分别以划阶段的形式介绍。对两者交流最为密切的一段时期重 点叙述以便进一步分析两者之间的影响和对当代高等教育的启示。 关键词：近代高等教育：教育启示；民办大学 一 几乎与日本学制中的相关规定一致。与前一个时期相比，学习的目标 、 日本近代高等教育的发展 日本是一个后起的资本主义国家 ，18世纪中叶以后封建体制开 由泛化而集中， “泰西”一词被一个具体的国家—— 日本所取代，价 始解体。1868年的明治维新运动推翻了幕府独裁统治，开始了日本的 值取向明确而单一。可以说，中国近代高等教育的起步时期，是以日 资本主义现代化进程。在此后的几十年时间里，日本学习西方先进技 本为模式的。 术，举国抓教育，重视人才的培养。到19世纪90年代，日本的经济发 2O世纪初，日本作为对中国高等教育影响最大的国家。它的影响 展速度已经超过了欧美诸国，跃居世界前列；教育体制亦已形成，用 主要体现在以下几方面： 3O年的时间走完了欧美发达国家用了近百年的时间才走完的教育近代 (一)模仿 日本而建立中国高等教育制度。 化历程。日本的近代高等教育是随着明治维新开始兴起的。 洋务运动和维新运动时期，各地相继建立了一些新式学堂，但这 明治维新后，政府积极推进教育改革。l868年，颁布改革纲领 些学堂在学业程度、课程设置、学习年限等方面基本上处于各 自为政 《五条誓文》，提出 “求知识于世界”。1871年文部省成立，次年颁 的状态。清政府为了加强规范，消除分歧，决定以日本的学制为参照 布 《学制令》，这是 日本近代教育史上的第一个新学制。仿效法国， 蓝本，制定全国统一的学制系统。1904年清政府公布了由张百熙、荣 实行中央集中管理，将全国划分为八个大学区，各区设一所大学。此 庆、张之洞主持拟定的一系列学制文件，称 “癸卯学制 ”。这是中国 后，大学区制 曾被废除，但不久又恢复，一直沿用到二次大战结束。 近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。 为培养 自己的专门人才，日本一方面向欧美派遣留学生，另一方面创 “癸卯学制”规定的学校体系完全参照1900年 日本的学校制度模 办自己的高等学府，聘请外籍教师授课，著名的昌平学问所和开成所 式，由低到高从 “蒙养院、初等小学堂 (艺徒学堂)、高等小学堂 (初 分别改称为大学。1871年，明治政府派出著名的岩仓使团，包括大久 等实业学堂、实业补习普通学堂)、中等学堂 (中等实业学堂、初级师 保利通、木户孝允、伊藤博文等重要官员访问欧美，考察各国的教 范学堂)、高等学堂 (译学堂、高等实业学堂、大学预科、优级师范学 育。1879年，政府又颁布了 《教育令》，废除了 《学制令》，实行更 堂、实业教员讲习所)、大学堂、通儒院”分为七级，而 日本的学校制 加灵活自由的地方教育管理体制。第二年，文部省又对 《教育令》进 度也分为 “幼儿园、初等小学校、高等小学校 (职业学校、职业补习学 行了修改，克服了自由化倾向，对学校工作的诸方面作了统一规定。 校、艺徒学让)、中等学校 (职业学校、师范学校)、高等或