大学课堂教师语言风格的塑造艺术.pdfVIP

． 墨 大 学 课 堂 教 师 语 言 风 格 的 塑 造 艺 术 陈 英 (北京服装学 院，北京 100000) 一 、 教师的语言风格对大学课 堂的意义 几百 。我认为进行课堂学生分析 ，应该本着 “求 同”原则 ，会更 1．教师的语言风格是影 响教学效果的要素之一 。语 言风 加有效。例如经常 问自己：学生处于什么年龄阶段?有什么样 格不干预教学的内容 。但影响教学效果 ：为什么 同样 的课程 、 的班级状态?什么样 的专业学习状态?生源大都来 自哪里?什 教材 ，不 同的老师上课会取得不一样的教学效果? 么样的家庭结构?什么样的性格共性?等等 ，这些 问题都是本 2．教师 的语 言风格为课堂确定调性 ，属于课堂特色 的一 着求同的原则，在抓学生的共性。 部分。 其次 。营销学里强调 2“0—80”理论 ，即 “一个事物 的20％ 3．教师 的语 言风格为教师形象定位 ，影 响学生对教师的 与另一事物的8O％总会产生关联 ”，例如 “一个企业8O％的销量 印象。 完成靠的是20％的客户”，那么这2O％的客户就是该企业应该 二、大学课堂需要什么样 的语言风格 着重把握 的核心客户 。这一理论用于教师的课堂管理 ，同样 1．语 言风格有点类似广告创意 中的诉求 ，如 内容都是 有效 。一个有效 的课堂 ，虽然能使大部分学生感到有所 收益 ， 说纯净 ，乐百 氏说 ：27层净化 ，农夫 山泉说 ：有点甜 。教师的 但一个有效率 的教师需要积极调动那2O％的学生 ，通过对这 语言风格指 的是教师与学生进行课堂沟通 的语言特质 、话语 部分人群 的调动 ，让他们主动引导其他学生 ，进而带动整个 方式 。 班级学生 。这所谓量少 的学生属于学生 中的 “舆论领袖 ”，一 2．合适的课堂定位。 个班级的课堂是否活跃 、专注、积极 、热情往往取决于这些 要取得 良好 的课堂效果 ．教师的语言风格并非一成不变 ， “舆论领袖”成员素质 的高低 。因此 ，在开课之初 。吸引住这 反而应该因材施教，调整适合学生的语言风格。这无疑需要对 部分人或者培养出课堂 中的 “舆论领袖 ”对于课堂效果至关 不同学生进行 明确 的定位。 重要 。 (1)合理的课程定位 3．大学课堂需要的语言风格 首先，由于面对不同专业 、不 同阶段 的学生 ，加之所具有 虽说教师的语言风格可以 自我调整 ，但很大层面是个性 的独特属性 ，每门课程 的教学 目的都会出现差异。例如专业基 的沿袭和表现 。例如性格开 朗的人大都快言快语 ，内向的人 出 础课程面对 的是低年级的学生 ，它的主要 目的除了教授学科 语谨慎 。语言更是伴随环境、语速 、措辞、身体语言、语调呈现 基础知识外，还必须培养学生对于本专业 的兴趣 ．以促使学生 多种风格 。但无论教师性格迥异 ，针对学生心理，教师还是可 对后期专业课 ，对本专业产生兴趣 。因此 ，每位上课教师必须 以通过多种要素的调控 ，来塑造适合 自己课堂的语言风格 。所 吃透所授课程 的性质 ，熟悉 自己的教学 目的，对 自己所授课程 谓风格 多变 ，风骨永存应该是这一理念的核心。 进行风格上 的明确定位。 不妨借用广告创意中的3S法则：SIMPLE、SMILE、SUNNY。 例如我现在长期教授广告专业三 门核心专业课程 ：广 SIMPLE