构建科学高效课堂重在“四备“”四主”“二评价”——《土壤里有什么》教学反思.pdfVIP

学羁2011耳第1墼2期 毒 教学反思 ◇ “高效课堂”是现在我们每一位教育者所追求的最 激发阅读期待 孕育灵动课堂 高境界，其涵盖的内容也是方方面面的 教师町以在自 身现有的知识水平和 自身素质的基础上．坚持课前 “四 — — 《风筝》教学创新设计感悟 备”、课中 “四主”、课上 “二评价”，让我们的科学课堂走 杨玲玲 (山东省章丘市实验中学 250200) 向高效 下面结合我所执教过的四年级下册 《土壤里有 什么》这节课，谈谈我对科学课堂如何实现高效的一点 一 节课的关键不是老师讲了多少 ． 四：弟弟原谅他了吗?悬念五：这个人是谁? 浅显认识。 而是学生收获了多少 教师要善于激发 他为什么要把 自己的不光彩的一面告诉大 一 、 科学课堂高效要重在课前 “四备” 学生的阅读期待 家?体现了什么精神?这些悬念的设置促使 1．备教材 备教材的关键在于教学目标的确定 教 下面我就 《风筝》的教学设计谈谈 自 学生跟着教师的课堂教学节奏进行下去 学内容的安排、教学方法的选择、教学技术的使用 ．这 些都取决于 目标设定 本节课的教学内容是让学生通 己的认识 、《风筝》是七年级语文上册第 随着一个个谜底的解开．学生在课堂上 五单元的一篇讲读课文．本单元以家庭 、 也一直处于积极思维的阅读状态 过观察和实验两种方法来探究土壤的成分．教材给我 们暗示了五种探究土壤成分的方法 ．其中有四种方法 亲情为主题．浓浓亲情．动人心弦 鲁迅 三 唤醒体验 是动手实验法 针对课本这种侧重实验法的教学设计． 的 《风筝》就是在温馨与和美中．在矛盾 如果不唤醒学生的认识体验．那么 与冲突中展现浓浓的兄弟之情 我们再 讲解再多．也只能是 “隔靴搔痒”学生只 细读这篇文章．原来作者的立意远远不 有将 自己的人生经验和文本中的生活结 止于此。这篇文章．内涵丰富．既有鲁迅 合在一起理解．才能将外在的陌生的内 兄弟之间的友爱．也有鲁迅Xqd,兄弟身 容变成自己能够理解的内容．内化为 自 构建科学高效课堂重在 受 “虐杀”却无怨恨的深沉感慨 ：既有儿 己的情感体验 教师要善于找到文本与 童对游戏的喜爱之情．也有鲁迅先生的 学生生活之间的切合点．引导学生唤起 “四备“四主”二“评价” 自省精神．更有作者以风筝为描述对象． 对自己类似经验的联想．将自己融合进 借风筝抒怀、述志。风筝是作者情绪消长 文本的情境中．只有这样才能将平静的 的线索．也是复杂思想感情的凝聚载体 阅读转变为鲜活的情感体验．让学生产 — — 《土壤里有什么》教学反思 整篇文章以凝练的语言．丰富的情感．浓 生 “我要读”的心理需求 ．达到与文本共 郁的诗情深深地感染了几代人 学生受 鸣的目的。 公绪兰 f山东省临沂朴园小学 2760001 经历与知识积累水平所限．对这篇通过 唤醒体验还要求老师引导学生在反 矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层 复阅读、在涵咏品味中生成 自己的理解 理解必然有一定难度 所以教师必须合 与感悟 作为经典语文．鲁迅的作品内涵 理设置教学 目标．灵活安排教学过程 丰富．适合多读 引导学生从文本具体的 我确定了以下三维 目标 (1