课程网站使用意向的影响因素研究.pdfVIP

-- 2013,2 中国电化教育 总第313期 文章编号：10D¨6—9860f2013)02—0072—07 课程网站使用意向的影响因素研究冰 马 凌，邢 芸，吴先锋 (重庆邮电大学 经济管理学院，重庆 400065) 摘要：随着现代教育技术的发展，利用课程网站辅助教学已被广泛地应用。如何使用户更好地接受这一新 型的教育方式成为了课程网站发展过程中的焦点问题。本文在技术接受模型的研究框架基础上，选取知识性、娱 乐性及交互性这三个课程网站的特性作为外部变量，加入环境认 同这一中间变量，构建课程网站接受模型。采用 结构方程模型 (SEM )统计方法对模型的结构因素如感知有用性、感知易用性、环境认同、使用态度及使用意图 之间的相关关系进行了实证分析。研究结果表明感知有用性、环境认同、使用态度均正向的影响课程网站使用意 向，同时也验证了课程网站三大特性与感知有用性、感知易用性、环境认同之间的正向影响关系，并提 出了相应 的课程网站建设的建议，期望能给网站用户提供优质的网络教学资源，不断提高高校教学质量，进一步推动高校 教育信息化建设的步伐。 关键词：课程网站；网站特性；环境认同；信息技术接受 中图分类号：G434 文献标识码：A 一 、 引言 受态度越积极，他们就越愿意改变惯性，越愿意花 费更多的时间和精力来投入学习和真正开始使用新 近年来，伴随着课程网站作为一种教学创新所 信息系统 2【j。因此，弄清楚用户对一个新信息系统 带来的优势越来越显著，课程网站特性对网站用户 的使用意图及其影响因素，对于课程网站的推广将 使用行为意向的影响也受到了研究者的广泛关注。 具有重要意义。 Madhavaram和Laveriell的研究提出，网站特点与人 以理 性行 为理论 为基 础 的技 术接 受模 型 们在线冲动型决策 (在线使用行为)密切相关。此 (Davis，1989)专门研究影响用户采纳信息系统的 外，环境心理学、技术接受模型等不同的理论框架 影响因素，并对信息技术采纳行为的决定因素进行 也逐渐被用于研究网站特性对用户行为意向的影 解释。该模型认为用户使用信息系统的行为意图由 响。 使用系统的态度和感知的信息系统有用性来共同确 因此，本研究以技术接受模型为基础，课程网 定。使用态度反映了个体对系统的喜好程度，它由 站的特性为外部研究因素，加入反应个体情感的环 感知有用性 (PerceivedUsefulness，PU)和感知易 境认同为中间变量，结合技术接受原始模型中的认 用性 (PerceivedEaseofUse，PEU)来决定。感知 知变量——感知有用性和感知易用性，进一步探索 有用性是指用户使用某一特定系统对提高 自己_丁作 课程网站用户使用意向的影响因素，并用实证的方 绩效程度的一种感知；感知易用性则是指用户对使 法