浅谈数学史在教学中的运用.pdfVIP

教 学 研 究 浅诙 滋崖儆 年组 学习放 的 趣 李 跃 (廊坊市广阳区万庄镇李孙洼小学，河北 廊坊 065000) 小学低年级学生机械记忆和形象思维 占优势．他们好奇心 识 了钟面。这样在一系列活动 中．让学生知道数学就在他们身 强 ，活泼好动 ，有意注意的时间持续不长 ，且注意力多与兴趣 、 边 ，生活 中处处有数学 ，数学源于生活 ，学好 了数学知识 ．又可 情感有关，学习中经常出现上课不专心，问题回答不正确 ．理解 用于生活实践，这样大大激发了他们学习的兴趣 ．也让他们在 不透彻等现象。所以。我们必须根据低年级学生的生理 、心理 、 日常生活中通过对身边 的数学知识 自主学习．加强了数学应用 年龄特点．采用多种手段激发学生学习数学的兴趣 能力。 一 、 创设情境 。激发学 习的积极性 四、进行体验成功 。激发学生学习兴趣 数学内容较抽象 、枯燥 ．它没有形象生动的语言及生动的 当学生取得成功后．因成功而产生的自信心可以成为追求 故事情节．不易引起学生的学习兴趣 学生只有对学习产生了 新 目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得。心理因素再次得 浓厚的兴趣才会积极主动地参与学 习．因此 ．在学 习新知识之 到优化，从而形成发展进步的良性循环。体验成功是培植 自信 前教师要精心创设与教学 内容有关的情境 ．激发学生的求知欲 心，激发兴趣的最好方法。因此 ，教师应面向全体 。关注差异 ．根 望和学习动机 ．使学生学习情绪达到最佳境界 如在讲认识钟 据大多数学生的认知规律、知识背景来设计教学 ．创造条件 ．尽 表时我采用 了有趣的故事来激发学生的兴趣 低年级的孩子们 可能让每个学生都能体验到成功的愉悦 例如 ．在教看图列式 都很爱看 “米奇妙妙屋 ．”于是我利用大家帮助米妮参加舞蹈表 时我请成绩优异 的学生分析题意 ；中等的学生列式 ；稍差的学 演的故事来贯穿整节课 ，牢牢地吸引了学生的注意力 ．激发了他 生进行计算 ，使每个学生都得到了展示 自我的机会 ．体会到 了 们上课的兴趣。我首先出示了一张米妮看着钟表愁眉苦脸的图． 成功的喜悦 ．从而激发了他们 的兴趣 原来米妮八点钟要去参加舞蹈表演 ．可她不认识钟表 ．有谁愿意 五、融洽师 生关 系。激发学生学习兴趣 帮她呢?学生一听立刻来了兴趣 ，纷纷举起 了小手 ．激发了孩子 小学生特别是低年级学生 ，对教师、家长和书本的依赖性 们认识钟表 的愿望 在认识 时针和分针时我又把它们进行了拟 比较强，认为只要是书上写的、教师或家长讲的都是正确的．都 人化 ：分针妹妹跑得快 ．时针姐姐反而跑得慢 ，钟面妈妈有十二 全盘接受 。低年级学生对教师怀有特殊 的尊敬和依恋之情 ．由 把数字椅子 ．这样孩子们就很形象生动地认识 了钟面。这样的教 于 尚不能理解学习的社会意义 ．因而教师对待学生的态度是影 学 ．赋予数学内容 以一定 的感情色彩 ．将数学的知识渗透到童话 响他们学习态度的主要因素。因此 ．教师必须注意与学生 的情 的故事 中去 ．从而激发 了学生对数学的学习兴趣 感交流 ，关心 、尊重 、热爱学生 ，建立起和谐 的师生关系 ．做到言 二、在游戏活动 中，轻松 自如地学 习 传身教，使学生从 内心敬仰教师，对教师产生尊敬和信任感 。进 游戏、玩乐是儿童的天性 。课堂上教师组织学生开展适 当 而促使学生对所学科 目产生浓厚 的学习兴趣 的游戏活动 。既有助于学生体力 、智力 、交际能力 的发展 ，又有 六、结合生活实际 。激发学生学习兴趣 利于激发学生的学习兴趣 国内外的实践也证 明．科学地采用 数学教学是数学活动的教学 ．是师生之间、学生之间交流 游戏教学大有裨益 我就经常在教学中采用做游戏这一教学手 互动与共 同发展的过程 。教师要把教学植根于生活 ．将枯燥、乏 段 ，收到 了较好