新课改下中学英语教师的多元智能教学观.pdfVIP

誊教学研究与应用 【摘 要】多元智能观为新课程改革提供了重要的理论指导，与现代英语教学理论关系密切。 发展学生的多元智能已经成为 2l世纪英语教学改革的一种趋势。本文以新课改下 英语教学为切入点，探讨 “多元智能教学观”及教学模式和方法，为该理论拓展更广 阔的应用空 间。 ‘ 【关键词】多元智能 课程改革 英语教学 1．多元智能理论简介 个学生都能得到最大程度的发展。 美 国发展心理学家，哈佛大学教授霍华 2．新课改下的多元智能教学观念 德 ·加德纳 (HowardGardner)根据多年来对 多元智力理论为新课程 改革提供 了新 人类潜能的大量研究．在 1983年 出版的 《心 的理论依据。新课程标准提出了“面向全体 智 的结构》(FramesofMind)一书 中提 出了 学生，注重素质教育”的教育理念 ．“培养综 关于智能结构的新理论：多元智能理论 (The 合语言运用的能力”的教学 目标，“采用活动 TheoryofMultipleIntelligences)。他在 书 中 途径 ，倡导体验参与”的教学方法和 “注重过 指 出。每二个人都拥有 多种智能： 程评价 ，促进学生发展”的评价体系等等。如 1．1语言智能 (VerbalIntelligence)，即有 何以多元智能理论为指导。在具体教学实践 效地利用文字思考 ，用语言表达和欣赏语言 中落实贯彻新课程的要求?笔者认为，建立 深奥意义 的能力： “多元智能课改教学”至关重要。 1，2音乐智能 (MusicalIntelligence)．即 2．1面向全体学生，树立教育 “以人为 感知。欣赏和创作音乐的才能； 本”的学生观，人才观 1-3数理逻辑智能 (LogicalIntelligence) 外语教学活动不应仅仅局 限于满足部 常被称为科学思维 ，即有效利用数字和逻辑 分学生的学习需要和兴趣 。不应只是面对少 推理．能够进行复杂数学运算的能力： 数人的 “精英教育”。其关键与否在于是否能 1．4空间智能 (VisualIntelligence)。即准 够做到对症下药，发现并创造适合每个学生 确感知视觉空间世界的才能： 的教学环境。 1．5 自我认识智能 (IntrapersonalIntelli． 2．2教学 目标 的设计要体现层次性 ，适 gence)，也叫自省的智力。指认识，了解和反 应性 省 自己的能力 ，是对人 的内心世界的认知 ： 层次性就是在设计教学 目标时．依据学 等等。加纳德认为每个人教能拥有数种智 生的智力结构特点和认知发展规律，结合 能，只是其组合和发挥程度不同。因此教育 “英语课程标准”由低到高，由简到难，递次 应该在全面开发每个人大脑 中的智能基础 螺旋式有层次提 出．这样才能符合不同智力 上 ，给每个人 以多样化的选择 ，使其扬长避 结构学生的需要。 短 ，从而激发每个人潜在 的智能水平 ．使每 2．3教学方法上要设计多元教学活动方 76 教学研究与应用 式，开发多元学习智能 的新型师生关系 教学方法的设计要有多样性和创造性， 英语是交流交际的工具 ，教师在教学 中 必须根据