研究性教学在金融学专业课程中的应用——以《国际金融》教学实践为例.pdfVIP

堕 No．10 TIME EDIC『AT10N 0ctober 研究性教学在金融学专业课程中的应用 — — 以《国际金融》教学实践为例 刘群芳 董洪 明 摘要：金融学专业的人才需求和学科特点决定了引入研究性教学的必要。本文探讨了研究性教学在 《国际金融》课程教学中的具 体应用，主要有讨论式教学法、案例教学法、实地调研法和学术论文读写法等教学方法，并对金融学专业课程研究性教学进行了一定程 度 的探讨 。 关键词：研究性教学 金融学 国际金融 中图分类号： 文献标识码 ：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2011．10．028 1 引言 广 、综合性强的学科 ，旨在培养学生理解国际间货币和资本运动 随着金融全球化的发展，中国更深度地融人国际社会 ，金融 的规律，熟悉国际金融规则和惯例 ，并初步具备解决现实生活中 业全面对外开放。这就需要高等院校培养出适应市场经济要求 国际金融问题的能力 ，因此 ，选择研究性教学就可以较好地达到 和国际竞争需要的金融人才。为此，金融教育观念和模式就应与 该课程教学 目标。在 《国际金融》课程的教学中笔者尝试用讨论 国际接轨，将创新精神和实践能力的培养放在首位。在金融学本 式教学、案例教学、实地调研和学术论文读写等教学方法 ，使学生 科教学中引入研究性教学理念，可以更好地培养学生创新精神和 在学习的过程中达到理论的升华和研究能力的提高。 解决问题的能力，增强学生对未来工作的适应能力。 3．1讨论式教学法 2 金融学专业课程引入研究性教学理念的必要性 讨论式教学将金融学理论和身边的生活联系起来，有助于发 研究性教学是培养创新性人才的重要教育教学模式，通过对 挥学生学习的主动性，并具有活跃课堂气氛的效果。讨论的问题 学生在接受知识过程中的激励 、引导，帮助他们主动地发现问题 、 应具有一定的理论和现实意义，且尽量避免过难或过于抽象的问 分析问题，进而提出解决问题办法，其核心理念是 “教学与研究相 题，这样才会让学生感到并不陌生，从而有兴趣参与到课堂讨论 统一”。目前而言，金融学专业课程的教学研究多集中在教学内 中来。为了充分发挥讨论式教学的作用，教师应当好引导者，对 容、课程体系与教学方法方面，研究性教学模式还未得到广泛应 于学生提出的观点给予适当的点评和鼓励，对问题作必要的扩展 用 ，相关研究还不多见。如果能将研究性教学理念很好地引入到 和延伸。笔者在课堂上组织的讨论如：去国外旅游选择哪种携汇 专业课程中去 ，这不但让学生真正受益，而且有助于提高教师自 方式是最经济的；汇改以来人民币汇率走势如何 ，原因何在；中美 身的科研能力和教学水平 ，因为研究性教学的过程本身就是研究 两国的国际收支状况为何迥然不同；人民币升值对老百姓及进出 性学习的过程，受益是双向的。 口企业的影响如何 ；欧洲主权债务危机的成因及对欧元的影响； 从金融学专业的培养 目标和学科特点而言，金融学本科专业 中国如何从美国次贷危机中吸取教训；从国际收支状况及外汇管 主要培养理论与实务基础扎实、知识面广、适应能力强的国际化 理体制角度谈通货膨胀等。这些问题的讨论极大地引发了学生 金融人才，要求学生具有较强的研究问题、分析问题和解决问题 的学习积极性和主动性。 的能力及创新思维能力 ，这就要求在专业课的教学中应理论联系 笔者在教学实践中发现，如果不把讨论要求细化，就会有一 实际、学以致用。但是当前金融学专业课程教学方法还是以课堂 些学生始终扮演看客的角色，参与的积极性不高。为了督促更多 讲授的传统模式为主，这严重影响学生的积极性、主动性和创新 学