基于Flash的C语言趣味教学手段设计的研究.pdfVIP

第23卷第 3期 梧 州 学 院 学 报 No．3Ve1．23 2013年 6月 JOURNALOFWUZHOUUNIVERSITY Jun．2013 基于Flash的C语言趣味教学手段设计的研究 李海英 (梧州学院 计算机科学系，广西 梧州 543002) [摘 要】基于对C语言教学手段的丰富和创新，以C语言中关键字、运算符、格式控制符等前期内容的教学与练习为例， 研究设计了一个训练加强学生记忆与理解此部分内容的趣味拼写练习Flash动画游戏，以期在学习初期就让C语言的教学手 段与学习方式显得更生动有趣，减少学生花费在编程时非逻辑错误的修正时间，使学生能更专注于编程时的逻辑思考与算法 构建，同时也丰富了教师的教学手段。 [关键词】趣味教学；C语言；Flash；拼写练习；辅助 中【图分类号】G642．4 文【献标识码】A 文【章编号】1673—8535(2013)03-0008-04 A StudyoftheDesignofInterestingC-languageTeaching M eansBasedonFlash LiHaiying (ComputerScienceDepartment，WuzhouUniversity，Wuzhou543002，China) Abstract： BasedontheenrichmentandinnovationoftheC-languageteachingmeans， takingasanexampletheteachingand practicingofC-lanugagekeywords，operator，formatcontrolandotherpreparatorystudycontents，thispaperresearchesanddesignsa Flashgamewithfunnyspellingexercisestotrainandstrengthenstudents’memory andunderstandingofthesaidcontents，inorderto maketheC—languageteachingmeansandlearningmodemorelivelyandinterestingattheinitialstageofstudying， reducethetime studentsspendincorrectingnon-logicale~orsinprogrammingandhelpthestudentsconcentratemoreeffortsonlogicalthinkingand algorithm construction．Meanwhile，itmayenrichteachers’teachingmethodsaswel1． Keywords：interestingteaching；C-lanugage；Flash；spellingexercises；auxiliary 1问题引入 在 c语言学习初期，许多学生由于对 c语言的不熟悉或粗心大意，在类似关键字、运算符、格式控 制符等关键语句的拼写上经常出错。而由于c语言内容繁多，学习节奏快速紧张，教师一般不会花太多 时间在此部分内容的练习上，多数是建议个人课余多看多练习来增强记忆或减少错误。而随着学习进度 的快速迁移，学生大多倾向于将学习重点放在后面的算法理解、思考与设计上而忽略此部分，导致经常 出现一个编程满屏报拼写错的问题。 收稿 日期：2013—04—06 项 目基金：2010梧州学院院级精品课程(01) · 8 · 李海英：基于Flash的C语言趣昧教学手段设计的研究 2模式现状 时下对C语言的教学模式一般采取 “理论教学+上机实验”。理论与上机学时各占一半，若按每周4 学时或8学时的总学时计算，则每周只有 2或4个学时的上机时间。在上机时间非常有限的情况下，许 多学生编程时由于不熟悉或粗心