自主探索解决问题——以《解决问题的策略——倒推》为例.pdfVIP

数学／教海撷英 1．重视策略 的操作体验 自主探索 探索策略 ．教师要善于为学生提供必要 的操作材料 ， 让学生经历动手操作 、动 眼观察 、动脑思考的过程 。多种 解决问题 感官参与到策略探索中．学生理解得才深刻 。比如探索问 题一时．我就根据情境提 出：要我们求出原来两杯果汁各 以 《解决问题的策略——倒推》为例 有多少毫升 ．你能先不列式 ．用 自己喜欢 的方法把思考过 程表达出来吗?学生独立思考，借助画一画、写一写等方 江苏江 阴市实验小学 徐 惠 法进行思维操作。反馈时，学生有用表格表示的，有用线 段图表示的．也有用示意图表示的．呈现 了各 自不 同的思 在新一轮课程改革 中．苏教版国标本教材在第二学 维状态。再如 问题二 ，学生进入 问题情境后 ，我同样提出： 段每一册都编写 了独立单元 《解 决问题 的策略》。“解决 问 这题 中小明的邮票张数发生 了多次变化 。我们可 以怎么 题的策略”是培养学生 自主探索能力、提升学生思考力和 办?你能按题 中的变化顺序来整理这道题的条件吗?学生 创新能力的上佳素材 。这就决定了其内容要以思考性为 通过思维操作 ．也 出现了不同的整理变化 图，有的用文字 设计主线、以开放性为组织要求 ．使学生综合运用所学知 叙述摘录了条件 ．有的借助文字和符号相结合摘录 了条 识来探求解决问题 的方法 ．从而发展其 自主探索能力，使 件 ．有 的直接用数字和符号摘录了条件等等 ．呈现 出思维 其在 自主活动 中学会学习。那么 ．如何在实际教学中将 自 的多样性 主探索能力的培养落到实处呢?本人结合 解《决问题的策 2．重视策略的 比较体验 略——倒推》一课 。谈谈我 的想法和做法 。 面对 同一个 问题 ．由于学生认识上 的差异 ．应对 问题 一 有效入境 。诱发 自主解 决问题的热情 、 的策略 自然就不 同。因此 ，教师需要让学生在 比较 中感悟 问题是一种情境状态。我们给学生提供 的问题 ，要是 策略。体会策略的价值 。在问题一中，学生尝试解答后 ，大 学生在 日常生活中能够经历的、看得到的事件。本课第一 部分都是先根据现在 甲、乙两杯果汁同样多。求 出都是 个例题是倒果汁问题 ：甲、乙两杯果汁共400毫升 ，甲杯倒 200毫升 ．再根据题意 ，甲杯倒掉40毫升后是200毫升 ．那 人乙杯4O毫升 ，甲、乙两杯 同样 多 。甲、乙两杯原来各有果 原来是240毫升 ．乙杯是从 甲杯倒人4O毫升后是200毫升 ． 汁多少毫升?呈现 问题 时 ．采用 了文字