PDCA循环模式在《病理生理学》理论教学中的应用.pdfVIP

第28卷第 5期 广 东 医 学 院 学 报 V0．1．28NO．5 592 2OlO年 10月 JoURNAL OF GI，ANGDONGM EDICALC0LLEGE Oct．2O1O PDCA循环模式在 《病理生理学》理论教学中的应用 申志华 ，黄培春 (广东医学院病理生理学教研室，广东湛江 524023) 摘 要 ：目的 了解PDCA循环教学模式对提高病理生理教学质量的作用 。方法 对2007年9年至2008年1月进行病理 生理学学习的44个班 (1359人)分为实验组和对照组，实验组17个班 (482人)，接受PDCA循环模式教学；对照组29个班 (877人)接受 日常模式教学。结果 实验组学生期末考试成绩和教师授课评分明显高于对照组，二者比较差异有统计学 意义(PO．01)。结论 应用PDCA循环模式教学可以明显提高 《病理生理学》理论授课的质量。 关键词：PDCA循环 ；病理生理学 ；理论教学 中图分类号：R197．32 文献标识码：B 文章编号：1005．4057(2010)05．0592．02 D01：i0．3969~．issn．1005—4057．2010．05．044 《病理生理学》是一门理论性与实践性都很强 监控专家进行听课 ，评分具有可比性。 的医学基础课程，临床许多疾病或病理过程都与病 1．2 方 法 理生理学密切相关 ，医学生在校期问能否学好病理 我们于2006年4月至6月对病理生理教研室前三 生理学对 日后的医疗实践有着非常重要的意义 。 年的教学资料(如教师授课质量反馈意见及评分、试 PDCA循环主要包括Plan(~t划)、Do(实施)、Check 讲与集体备课情况等)进行分析 ，结合学生考评成 (检查)、Action(处理)四个阶段 。为了解PDCA循环教 绩，肯定了教学实践过程 中的积极方面，发现存在 学模式对提高病理生理教学质量的作用 ，我们对 教学任务执行不够完善的问题 。在期末教学会议 2007年9月至2008年1月进行病理生理学学习的学生 上，对教研室每一个教职人员工作情况进行综合分 采取PDCA循环教学模式，并与接受 日常模式教学的 析 ，制定更为详细的新学期教学工作安排。完成 学生进行对照比较。现将结果报道如下。 Plan阶段 。2006年9月至2007年1月湛江校区授课的 副教授及 以下职称的教师开始进行PDCA循环的Do 1 对象和方法 阶段 。在此阶段 ，各位授课教师根据 自己的教学任 1．1 对象 务 ，适时审核 自己的执行情况，及时发现问题，找 以广东医学院2005级本科临床医学各专业学生 到改进措施并付诸实践。在总体进行Do阶段任务期 期末考试成绩和基础学院教学质量监控组专家对授 问，个人已经在执行Check阶段甚至Action阶段任 课教师的评分为分析对象。将2007年9月至2008年 务。学期结束后 ，对本学期教研室教学工作进行综 1月进行病理生理学学习的2005级临床医学各专业 合评价，针对不足制定措施 ，并于2007年3月至7月 共44个班(1359人)分为实验组和对照组，实验组17个 问进行改进，实施Check和Action阶段任务。至此通 班(482人)位于湛江校区，包括临床医学专业和整形 过一学年的实践，已经完成了一次PDCA循环，积累 美容等专业，由参加了PDCA循环模式教学的4名老 了相关经验 。在2007年9月至2008年1月按照上述安 师进行任教；对照组29个班(877人)位于东莞校区， 排继续执行，完成第二次PDCA循环。实验组l7个班 包括临床医学 、皮肤病与性病 、麻醉学、口腔医 (482人)，接受PDCA