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课改 多媒体在高中数学教学中的作用陕西省商州区中学 米亚玲 摘 要:数学是一门抽象又逻辑性极强的学科,正是由于这一点,相当一部分学生对其望而却步,缺乏热情。数学课堂是学生思维能力训练的场所, 一 节数学课的成功与否,关键是是否能给学生们提供广阔的思维训练空间。而多媒体的引入,为数学教学提供生动形象的教学信息,增强了学生的学习 能力和创新能力。本文从五方面论述了多媒体在高中数学教学中的作用。 关键词:多媒体 数学教学 思维能力 题解决轻松,使学生所学知识得到发展 在信息技术高度发展和新课程改革稳步推进的背景下,利用网络进 比如,我在讲“平面与平面垂直的判定”这节课时,制作了如下课件 行学科整合是十分必要的。多媒体的引入,为数学教学提供了生动形象的 括号内内容先隐藏,后点击出现 : 教学信息,优化课堂教学效果,在激励学生的求知欲,激发学生学习的主体问题:①观察教室内,西墙与地面所在的两个平面,他们有什么关系 性,着眼数学知识的发展性,贯穿数学知识的实践性,渗透数学知识教育性 垂直②为什么垂直 等方面作用巨大。 一 背景材料:①以前见过类似的问题吗 判定直线与平面垂直 ② 、激励学生的求知欲 当时是怎样处理的 寻找直线与平面垂直的条件 我任教的学校是一所普通高中,与市重点中学相比,我们普通高中学在递进的情境中形成命题: 生无论是学习基础,还是智力因素,都有一定的差距,特别是这些学生或多 ①类比直线与平面垂直,怎样判定平面与平面垂直昵 寻找平面与 或少都有些厌学情绪,尤其是数学课既无兴趣更无热情。而多媒体的运用 平面垂直的条件 ②平面与平面垂直的条件是什么 ③你能从分析直线 可充分调动学生的各种感官,帮助他们学习知识,在声音和图像的共同作 与平面垂直的判定定理入手,获得关于平面与平面垂直的有益启示吗 直 用下,激发学生的学习兴趣与热情,增强求知欲。 线与平面垂直的条件是直线与直线垂直,由此可知,平面与平面垂直的条 问题是数学的灵魂,利用多媒体创设问题情境,更易激励学生解决问 件是直线与平面垂直 ④直线与平面垂直的含义是什么 上述思维过程中 题的动机与兴趣。比如,我在讲“等比数列求和公式”时,将课本上国际象棋 蕴含着怎样的数学思想 一条直线垂直平面内所有直线;一条直线垂直平 盘上放麦粒的问题换为一个打工的故事,利用多媒体播放:从前,有一个财 面内两条相交直线:转化思想 主。为人刻薄吝啬,常常克扣他家工人的工钱。因此,附近的村民都不愿到 学生在幻灯片课件的层层设问下,参与了问题探究的全过程,不仅对 他家打工。有一天,这个财主家来了一个年轻人,要求打工一个月,同时讲 知识的理解更透彻,掌握更牢固,而且从中受到观察、猜想、分析与转化等 了打工的报酬是:第一天的工钱只要一分钱,第二天要二分钱,第三天要四 思维方法的启迪。同时,学生也从探究的成功中感到喜悦,知识也得到进 分钱,??,以后每天的工钱是前一天的 倍,直到 天期满。这个财主听 步的拓展。 了,心想这工钱也真便宜,就马上与这位年轻人签订了合同。可是,~个月 后,这个财主却因付不起这个年轻人的工钱而破产了。故事讲完,同学们惊 四、贯穿数学知识的实践性 奇万分,我趁机问:这个年轻人的工钱到底有多少呢 由于问题富有趣味 数学教学也应以训练学生的应用能力为手段,贯穿实践性,把现在的 性,学生顿时活跃起来,纷纷猜测结论。这时,我及时点题;这就是我们今天 学习和未来的应用联系起来,并注重学生应用操作能力的培养。我充分利 要研究的课题??等比数列求和公式。同时告诉学生,通过等比数列求和 用多媒体特有的功能,在宽阔的教学空间里,创设既带有情感色彩,又富有 公式可算出,这个财主应付给年轻人的工钱为 分万 实际价值的操作情境,让学生扮演测量员、统计员,进行实地调查,搜集数 元。学生听了非常惊讶。这样,使学生开始就对研究的问题产生了浓厚的学 数据,制统计图,写调查报告,其效果很好。学生的思维能力、表达能力、动 习兴趣 接下来。对等比数列求和公式的整个探究过程,学生表现得积极主 手能力,提出问题和解决问题的能力,甚至交际能力、应变能力等都得到了 动,学习效果自然很好。 较好的培养和训练 比如,我在讲“等体积长方体表面积的最值’.这一知识点之前。提出这 二、激发学生学习的主体性 样一个问题:某肥皂厂生产了这样一种肥皂,长、宽、高分别是 、、 现代教育提倡以学生为主体,教师为主导,教材为主线。教师不可越 ,一箱肥皂计 块,厂家请你们这些设计师设计一种包装纸箱,该纸箱 俎代庖,不能以传统的知识讲授替代主体的探究活动,要给学生以自由活 尽可能省料。接头部分忽略不计 并把 个等长、等宽、等高的小长方体 动的空间,真正体现学生的主体性。 提供给学生。经过学生们分组讨论,甲组发言人借助电脑投影仪、大屏幕讲 生活离不开