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上选择正确结论.对于错误的结论则要提示重新核查. 为之的“教学实践”,既有效激发课堂学习兴趣,又能相 通过这种方式,增强了练习的实际成效,同时,教师可 应增强学生的实践精神和能力. 以从局域网中检测到学生练习的成功几率,有助于及 参考文献: 时调整教学方向.当然,教师还可以以一定的形式,尝 黄丽华.多媒体在初中数学中的合理运用.中国 试把教学过程设计成教学课件,在学生的“最近思维发 科教创新导刊, . 展区域”之内或者复习内容时,让学生尝试走上讲台担潘锦文.数学多媒体运用教学浅论.教学与管理, . 当“教师”的角色,借助于多媒体课件的配合进行模拟 教学活动.如,在教学“中心对称与中心对称图形”内容蔡艳艳.初中数学多媒体教学探.新课程研究, . 的过程中,笔者就开展了这样的“师生异位”活动.偶尔 多媒体在化学教学中的妙用 江苏省射阳县陈洋中学 ◇朱珍玉 现代技术迅猛发展,已经把人类推向一个崭新的 所发生的实验现象,使学生观察实验一目了然,从而避 信息化的时代.同时,网络技术也给教育注入了新的活 免以前那种只能观察到反应剧烈,氯气颜色消失并生 力.而教学实践也充分证明,在化学教学中,合理地运 成了白烟等一些表面现象,不能观察到如何生成新物 用网络技术,既可以有效地激发起学生学习化学的兴 质的等知识.而运用多媒体技术处理,就能有效的帮助 趣,又可以改变传统的教学模式,也有助于学生在学习 学生加深对这一知识点的理解,这样的教学就能促进 过程中形成新思想、新观念、新方法,同时也能优化教 学生对实验的成功起到一定的作用.可见,通过多媒体 学,又能提高课堂教学效果. 课件展示模拟动态反应实验,可以在课堂上提供直观、 一 、运用媒体技术,演示动态实验 形象、生动的教学,体现出多媒体有巨大功能,同时,使 在化学教学中,有许多化学反应是在瞬问进行,不 学生对知识的理解、掌握感到很轻松,因此,学生感到 论教者怎样进行演示实验,学生也很难逐步观察到实 学习化学是一种享受. 验现象或理解知识,当然更不可能得出正确的实验结 二、模拟真实实验。激发学习兴趣 论.而笔者认为,在教学中,适当运用多媒体技术手段, 中学化学教学离不开化学实验,教师在进行演示 就能做到恰到好处地模拟整个动态实验反应,并能通 实验时,有时下面的学生却不一定观察得清楚,甚至有 过有关程序,随时可以控制反应变化的速度,进行慢镜 些化学实验有毒或有危险性,不能有效的进行演示实 头播放,增加演示实验的直观性、时效性,有效的实现 验,另外还有一些实验反应速度过慢或在瞬间完成,使 随意调整教学进度,激发学生学习化学的意识和积极 学生不易观察到实验现象,就不能很好地激发他们学 性,另外还能保障演示实验的安全性,同时又能有利于 习兴趣.如果我们把多媒体技术引进课堂,那么教学效 学生观察实验情况、丰富学生的思维,有效发挥演示实 果就不一样了,因为,多媒体技术具有强大地显示实验 验的应有的作用. 效果,能充分模拟真实的平时不能做演示实验或很难 做或效果不佳的化学实验,通过多媒体课件,能有效的 例如,在探索 和 ,的反应教学时,为了模拟动 态反应实验,增强学生学习效果,激发他们学习兴趣, 模拟虚拟实验、真实实验,形象生动的展示出所演示的 笔者运用多媒体技术进行教学,首先运用多媒体课件 效果,克服学生观察不清的弊端,使学生理解化学知识 展示,模拟 原子最外层电子是怎样转移到 原子 印象深刻,从而有效实现课堂教学收到事半功倍的效 果. 最外层上的动态反应的实验过程,并进行反复演示瞬 问动态反应的实验,这样就清楚地展示出实验过程中 例如,在探索氯气制备方法教学时,笔者为了激发