“控制变量法在化学反应速率中的应用”教学设计.docVIP

“控制变量法在化学反应速率中的应用”教学设计 左香华 （深圳市宝安区教育科学研究培训中心教研室 广东 深圳 518101） 1 教材分析 本专题是选修教材《化学反应原理》（鲁科版）中第二章“化学反应的方向、限度与速率”中第3节，他是在学生学习了“化学反应的方向”和“化学反应的限度”之后的一节教材，它从化学反应快慢的角度来量度化学反应，为“化学反应条件的优化”奠定基础。在本章教材中具有承上启下的作用。作为高二复习课，不能进行简单的知识再现，而应该在原有的基础上，有较大幅度的提升和扩张——知识与能力的提升和扩张。 2 教学目标 2.1知识与技能 2.1.1理解化学反应速率的概念及相关的计算。 2.1.2理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂、固体物质的表面积等)对反应速率的影响，认识其一般规律。 2.2过程与方法 2.2.1理解“控制变量法”，学会运用控制变量法分析和解决实际问题。 2.2.2理解“对照实验法”，学会运用对照实验法探究化学与生活中的实际问题。 2.3情感态度与价值观 通过影响化学反应速率因素的分析，培养学生学会从多角度全面的分析问题和解决问题的能力，进而使之崇尚科学、追求真理；培养科学探究的习惯和科学品质。 3 重点难点 3.1化学反应速率。 3.2反应条件对化学反应速率的影响。 4 教学方法 学案导学法。 5 学习方法 探究式学习法。 6 教学过程  6.1知识梳理  [问题探究1]. 反应3A（g） +B（g） 2C（g）+2D（g）在不同条件下，反应速率分别为① v（A） = 0.6 mol·L-1·min -1 ② v（B） = 0.45 mol·L-1·min -1 ③ v（C） = 0.15 mol·L-1·min-1 ④ v（D） = 0.45 mol·L-1·min -1 则此反应在不同条件下进行得最快的是A．③B． C．② D．① [问题探究2]．（07高考广东卷）把铝条放入到盛有过量稀盐酸的试管中，不影响氢气的产生速率的因素是 A 盐酸的浓度 B 铝条的表面积 C 溶液的温度 D 加入少量的硫酸钠  6.2方法导引 控制变量法的相关概念  6.2.1控制变量原则(审读题干，弄清目的；找出自变量、因变量；确定无关变量)。 6.2.2单一变量原则 (分析归纳单一自变量的影响结果)。 6.2.3对照性原则(对比或综合多个自变量的影响结果；前后对照、实验组与控制组对照、正反对照) 。 [问题探究3]下表是研究性学习小组研究影响过氧化氢（H2O2）分解速率的因素时采集的一组数据： 用10mL H2O2溶液制取150mL氧气所需的时间（单位：s）  浓 度 反应条件 30% H2O2 15% H2O2 10% H2O2 5% H2O2 无催化剂、不加热 几乎不反应 几乎不反应 几乎不反应 几乎不反应 无催化剂、加 热 360 480 540 720 MnO2催化剂、加热 10 25 60 120 请你分析回答： (1)该研究小组在设计方案时，考虑了______、_______、________等反应条件对过氧化氢分解速率的影响。 (2)当研究浓度与反应速率的关系时，浓度属于_______,反应速率称为_____________,需要控制的变量是_______，可选择的数据是_________，说明该因素对分解速率的影响。 (3)当研究催化剂与反应速率的关系时，催化剂属于_______,反应速率称为_____________,需要控制的变量是____________，可选择的数据是_____________，说明该因素对分解速率的影响（参考答案略）。 6.3体验高考（学生当堂演练） [问题探究4]．（08高考上海卷）等质量的铁与过量的盐酸在不同的实验条件下进行反应，测定在不同时间t产生气体体积V的数据，根据数据绘制得到图1，则曲线a、b、c、d所对应的实验组别可能是：  A．4－3－2－1 B．1－2－3－4 C．3－4－2－1 D．1－2－4－3 6.4创新提升 [问题探究-5] 为比较Fe3+和Cu2+对H2O2分解的催化效果，设计了所示的实验。可通过 现象定性比较得。有同学提出将CuSO4改为CuCl2更为合理，其理由是 ， “增补实验”，取3只小试管加入3 mL 8%H2O2，分别加入0.1mol/LFeCl3(aq)（几滴）、CuSO4溶液（几滴）、二氧化锰（少许），观察现象（知识支持：过渡金属的化合物一般都可作为双氧水分解的催化剂）。 该实验由3个学生分别完成，能取得良好的预期效果，并要求学生在取得双氧水的情况下，做家