《新课程实施中学生数学学习两极分化问题的研究》实验方案.pdfVIP

新《课程实施中学生数学学习 两极分化问题的研究》实验方案 吉林省永吉县教师进修学校 毕景芬 一 、 课题研究的背景 和课题实验研究 ，努力改 技术的优势，为学生提供 永吉县参加初中数学 革教师的教学方式与学生 丰富多彩的数学教学环境 课程改革已有 5年了，期 的学习方式 ，努力拓宽学 和有力的学习工具。通过 间广大数学教师认真学 生的数学知识面 ，为学生 新课程的熏陶，不少青年 习、全面领会全 日制义务 的终身可持续发展打下良 教师的教学水平得到较大 教育 《数学课程标准》的 好基础。学校和教师积极 提高，涌现出一批教学新 精神，积极进行课程改革 开发课件 ，充分发挥信息 秀。而新教材更是令数学 我们拿起孩子们的作文去 好的办法。 《语文课程标 事物中选择一个，而且应 读一读 ，我们也许会惊奇 准》提倡学生 “自主拟 该是最喜欢的。同时学生 地发现 ，大多数的学生作 题，少写命题作文”。这 的思维也会被打开，不同 文还是涛声依旧， “假 、 样有助于学生在 自我发现 孩子会有不同的选择。这 大 、空 、抄 、套 、凑”的 “动情点”的过程中释放 样各有特色，不拘一格的 现象决不在少数。我们宁 习作欲望 ，变外在的 “要 文章就能绘就百花齐放的 要真实的缺憾 ，也不要虚 我写”为 “我要写”，变 习作春天。我们还担心孩 假的圆满。因为我们教学 习作负担为习作乐园。作 子无话可说 ，无事可写 ， 是育人艺术 ，树人先树 文命题有时候与学生的积 无情可抒吗?还会害怕精 德 ，我想保护孩子纯真的 累、兴趣 、思路等不一 彩的作文不会在孩子的笔 童心最为重要。 致，这样学生的信息被深 下流淌吗? 2．习作的题 目仅定于 锁在大脑里 ，习作就会无 总之 ，成人以自己的 一 格吗? 从下手。为此，应让学生 强势强迫孩子用成人的标 我们如何打开学生思 参与命题 ，给学生习作的 准去写成人喜欢的事情和 维的闸门，开启学生心灵 自主权 ，写他们想写的东 故事 ，对孩子 的成长无 的窗口，我想除了孩子对 西 ，这样写 出来 的习作 益；成人津津乐道的重大 生活的观察 、语言的积累 才有真实性可言 。比如 问题 ，在孩子看来，可能 外 ，教师为学生创设易于 上面的那个案例 ，作文 根本不值一提。所以我再 动笔、乐于习作的情境也 题 目完全可 以是 《我最 次疾呼：孩子 ，用 自己的 是一个不容忽视 的问题。 喜欢 ，学生其实在 话 ，写 自己想说 的事去 从习作的命题人手为学生 补充题 目的时候就是一个 吧!这样才能留住你本真 开启一扇窗，不失为一种 思维过程 ，他要从很多的