2007010502校本课程的开发与实施.pptVIP

校本课程的开发与实施厦门市教育科学研究院 · 苏文木Email:suwenmu@126.com 一 校本课程开发的认识误区 误区一：校本课程就是课外兴趣活动小组 误区二：校本课程就是学校特色或学科特色 误区三：校本课程就是编一本教材 误误区四：校本课程无关重要，应付一下就行 区五：校本课程是校长或教导主任的事 误区六：校本课程就是活动性的“包装” 二 校本课程目标定位及功能 目标：发挥学校教育资源的优势，和国家课程形成互补关系，共同致力于培养健康完整的人 功能：通过校本课程学习过程，培养学生的综合素质（包括策划、设计、组织、分工、合作、领导与被领导、观察、想象、操作、采访、归纳、整理、反馈、评价、调整等） 通过校本课程的专题性与特色性，在自主学习与探究学习的过程中，促进学生的个性成长 促进学校办学特色形成 三 校本课程开发的一般程序 1 准备阶段（评估课程价值） 组织校本课程领导小组，初定校本课程方向，进行校本课程价值评估 校本课程主题来源： 从原课题研究拓展（莲花小学） 从共建单位获得发展（思明小学） 从征求学生意见中确立（锡山中学） 从教师资源优势中确立（厦门一中、金鸡亭小学） 学校周边环境中获得（曾厝安小学） 从本校特色中发展（何厝小学） 从教育重要主题中确立（莲坂小学） …… 就校本课程的初案，向全校教工、学生、家长与教育专家征集意见