PBL＋LBL教学法在制药工程专业药理学教学中的应用和效果评价.pdfVIP

LISHIZHENMEDICINEANDMATERIAMEDICARESEARCH2011VOL．22NO．11 时珍国医国药 2011年第 22卷第 11期 教学服务的表现 ，我们进行教材建设 ，不仅有益于教学，其成果也 精神、探索精神 、创新精神 ，科研过程 中思维 的严密性和逻辑性 为以后进一步的科学研究奠定了坚实的基础。 等，在教学过程中同样适用。开展科研 ，客观上要求教师对该课 作为当代大学生，除了要有广博的科学理论知识 ，良好 的创 题的学科知识 了如指掌，进而使之能熟练地驾驭教学。据统计近 新意识外 ，还必须有扎实的实验基本功 ，良好的实验技能及熟练 两年来我教研室参与科研并取得成效的教师均被评选为优秀理 应用现代测试仪器和技术、开展科学研究和生产实践 活动的能 论课授课教师。 力。我教研室在进行教师科研技能培训 的过程 中，结合培训 内 3．3 强化实验技能，有利于指导学生实验教学 我们通过经常接 容，编写了校 内教材 《实验中医学基础》，并增开该 门课程，为本 受科研训练 ，强化了科研实验技能，从而能更好地指导学生实验 科学生的实验基本操作能力规范提高，提供了保障。经过两届学 课。学生实验的内容虽然与科研 内容不同，但科研活动中所形 生教学的实践证明，通过强化实验训练，学生的实验技能得到 了 成的治学体验、操作规范、技巧等对于每一项实验都具有指导意 很大的提高，学生在实验过程中分析问题和解决问题的能力有 了 义。自己不搞科研或不会动手的教师 ，是不可能指导好学生实验 明显的加强 ，同时为以后打下了良好的实验基础。根据 以上工作 的。 的积累，2010年我们参编了新世纪全国高等中医药院校创新教 3．4 训练提高 了青年教师的科研能力，有助于培养师资 青年教 材 《中药药理学实验教程》。 师来教研室后，在承担教学任务的同时 ，承担一定的科研任务 ，教 3 科学研究。提高了教师素质 。促进了教师队伍的建设 研室也结合科研 ，进行培训。在科研实践中，培养了规范的操作 教师队伍建设是课程建设 的关键。教师走上讲坛讲课 ，应该 技能和严谨的、实事求是的科学态度，并熟悉了文献检索、科研设 要有 自己的见解，不能照本宣科。科研可以反映教师对本学科的 计 、统计分析等方法，使之在不断的实践中提高 自身的科研能力。 熟悉程度 ，教学没有科研作为底蕴 ，就是一种没有灵魂 的教育。 总之 ，通过科研实践 ，我们在教学 内容、教材建设 、师资队伍 因此 ，教师必须搞科研 ，才能增长学问，这是培养教师 的重要途 培养等方面不断促进 了 《中药学》课程建设。2007年 《中药学》 径。我们通过科学研究 ，从以下几个方面提高了教师素质 。 被评为校级优秀课程 ，我们深深感到，教学与科研是相辅相成 、互 3．1 及时更新知识 ，站在学科的前沿 我们通过查阅国内外资 相促进的。科学研究不是可有可无的软任务，而是提高教学质 料 ，使备课有了较为广博和扎实的理论基础；同时通过科研活动 ， 量 、推进课程建设的重要途径。 掌握较多的实验手段 ，培养 了逻辑的思维能力和辨证 的思维方 法。这一切 ，都有力地提高了我们 自身素质、提高了学术水平 、提 参考文献 ： 高了教学质量。 [1] 周 川．简明高等教育学 [M]．南京：河海大学出版社 ，2002：135， 3．2 实现科研成果迁移，培养 “双师一体化”教师，促进教学能 97． 力的提高 科研与教学虽是两种不同的活动，但有共性 ，这就为 [2] 王建明，周 洁．从课程建设视角谈科研成果引入教学 [J]．江苏 科研成果 的迁移提供了基础。如我们在科研过程中养成的怀疑 高教，2007，(3)：84． PBL+LBL教学法在制药工程专业 药理学教学 中的应用和效果评价 宋艳玲 ，赵 嘉 ，孟艳秋 (沈阳化工大学 化学工程学院，辽宁 沈阳 110142) 摘要 ：在制药工程专业药理学教学中尝试PBL+LBL教学法，以问卷调查的方式对教学效果进行初步分析。结果发现 PBL+LBL教学模式与传统的LBL教学模式在学生学习态度、专业知识的掌握 、能力和综合素质的培养等方面有显著性 差异