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区域活动中教师的观察和回应 上海小棋圣幼儿 园 张华华 区域活 动 以幼儿 的独 自操作 要的机会 。下面 我以主题 活动 “甜 何观察 和 回应 。 活动 为主 ，这 种个别化 学 习活动 甜 蜜蜜 的糖 果 ”中 的 “糖 果店 ”为 察 与 为教 师观察和 了解幼 儿提 供 了重 例 来说 明教师在 区域活动 中该如 班级 星围班 主题名称 甜甜蜜蜜的糖果 投放 日期 2010年4月 区域活动名称 ：糖果店 材料：糖纸、珠子、“售货机”、小筐(内有1～8的点子卡片或数字卡片)、小盘子 玩法 ：扮演顾客的幼儿 自选小筐，按照小筐 内的点子或数字卡片挑选相应数量的糖果 ，扮演营业员的幼儿负责检查。顾客买 对后 ，营业员就 “刷”一下卡片。之后顾客可以把糖果买走 ，放进旁边的小盘子里送到娃娃家去。 游戏背景：在集体数学活动中，我利用买糖果的游戏引导幼儿感知5以内的数物对应，即按照卡片的数量买相应的糖果。从活 动效果来看，有七八名幼儿因为点数困难没有达到 目标，一些能力较强的幼儿则已不满足于5以内的点数要求。看到孩子们 对买糖果表现出很浓的兴趣．我就把这一游戏延伸到了区域活动中。 投放时间 幼儿的表现 教师的思考 教师的回应策略 今天是投放材料的第一天，毅 糖纸原本是我为了避免没有顾 在讲评中，我没有说买糖果的事，而是 毅和瑶瑶一早就抢 占了营业员的 客时营业员没事可做而提供的．想不 顺着幼儿的兴趣说了说包糖果的事。孩子 位置，他们一直在用糖纸包珠子做 到幼儿的兴趣点不是买糖果而是包 们很开心地告诉我包了红颜色的糖果、绿 第一周 糖果 。 糖纸有大有小，包珠子并不 糖果，大家都去包糖果了。包括来买 颜色的糖果，有的幼儿发现包好的糖果会 容易。很费时间。后来陆续来了很 糖果的人。我准备进一步观察幼儿的 散开来。我就示范用糖纸包了一颗珠子，告 多幼儿，他们都围在一起包糖果。 表现。 诉他们两头要扭紧，珠子才不会滚出来。 今天有幼儿来买糖果了。但是 “小超市”也有收银机。幼儿平时 在区域活动中，我没有讲评买糖果的 无论是顾客还是营业员都争着在 也在操作 ，可能是换了糖果这一材 事，但在角色游戏讲评中我和幼儿讨论了 第二周 装糖果 。有的幼儿先做顾客买糖 料 ．幼儿感到新鲜 。考虑到小班幼儿 营业员和顾客 的角色特点。 果，再做营业员刷卡 ，大家都对刷 对动作感兴趣 ．我决定等幼儿摆弄材 卡这个动作感兴趣 ，现场很混乱 。 料的愿望得到满足以后再进行引导 。 在游戏过程 中。幼儿感兴趣 幼儿的兴趣点还是没有转移到 我参与游戏 ，和聪聪一起做营业员， 的还是买糖果的动作 ，一些幼儿 买糖果上去 。他们最喜欢做刷卡这个 采用平行游戏 的方法 ，示范怎样做营业 自己买糖果 、自己检查 。一般都是 动作 。为了能做这个动作 ，一些幼儿 员：让顾客 自己选糖果，然后检查篮子里 第三周 能力强的幼儿在担任营业员。有 违反规则，甚至根本不去检查顾客的 的糖果，买对了才能刷卡。讲评的时候，我 几个幼儿根 本不按点子卡买糖 糖果是否买对 。看样子我需要强化幼 根据幼儿的表现进行了情景再现 ，再次强 果，但是营业员照样为他们刷卡。 儿对游戏规则的理解。 调了规则。 可可选 了点子卡5放在桌子 可可采用 的是一一对应 的方法 ， 可可选的是点子卡 ，我准备下次引导 上，先点数一下 ，然后把糖果一颗 那么她是不是不会数数呢?后来，我看 她