语音焦虑与英语学习成绩调查分析.pdfVIP

2010年 6月 佳 木 斯 大 学社 会 科 学 学报 Jun．，20lO 第28卷第 3期 JOURNALOFSOC SC压NCEOFJL UsIUNIⅥ强SⅡY V0l1．28 No．3 语音焦虑与英语学习成绩调查分析 王艳萍 (东北林业大学 外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150040) [摘 要]本文提出语音焦虑是一种外语学习中不可忽略的焦虑形式，语音焦虑源 自于英语学习起始阶段语音 知识的缺失导致的语音缺陷和诵读 困难。语音能力的强弱不仅影响听说能力，也影响阅读能力和其他外语技能。 在论证语音焦虑同外语成绩呈负相关的同时还指 出，受方言发音影响的少量稳定的英语语音错误比大量不稳定的 英语语音错误对学习成绩的影响小。 [关键词]语音焦虑；语音知识缺失；诵读困难；学习成绩 [中图分类号]H311 [文献标识码]A [文章编号]1007—9882{2010)03—0152—04 一 、 外语学习焦虑 4)语音困难和语音焦虑是否只影响听说能力。 外语学习焦虑的研究兴起于 20世纪7O一8O年代， 2．研究方法、手段与工具 Howitz(1986)等把外语学习焦虑定义为外语课堂学习中 1)课堂观察； 由独特的语言学习过程引起的自我感知、对外语学习的 2)问卷调查； 看法、学习外语的感觉和学习行为等特殊的心理活动。 3)小组访谈； 他们认为外语学习焦虑包括交际焦虑、测试焦虑与负评 4)期末考试成绩和全国大学英语四级考试成绩。 价焦虑三个要素，这种焦虑是语言学习过程 中所独有 3．调查对象 的。此后，外语课堂焦虑与外语学习之间呈明显的中度 参与本项研究的调查对象为东北林业大学野生动 负相关已被众多的研究证实。随着对外语课堂焦虑研 物学院2008级动物科学专业 47名学生，其中男生 24 究的发展 ，研究者开始关注更加具体的焦虑源和它与各 人 ，女生23人。因来 自全国 l8个省市地区，高考英语 种各样的外语水平的关系。到 目前为止，许多人的研究 成绩差距很大。最高成绩 137分，最低成绩78分，平均 已经证实外语听力焦虑、外语 口语焦虑、外语阅读焦虑 成绩 115分。一共发出47份问卷，回收47份 ，有效问卷 和外语写作焦虑均与外语成绩呈负相关。 率 100％。 二、语音焦虑现象 4．问卷设计 许多大学英语教师都会注意到一种现象，大学新生 新生在第一周就表现出语音焦虑，为究其生成原 第一周上英语课时热情非常高，一些学生认真倾听，一 因，问卷题都是围绕中学阶段语音学习状况和听力课设 些学生积极主动发 言参加讨论 ，与教师和同学形成互 置及中学英语课英语使用量的情况设计的。 动；然而还有一些学生不但听不懂老师和同学的英语， 5．小组访谈安排 他们讲英语和读课文时也令老师和同学费解。这些学 在第一学期末考试结束之后，根据期末考试听力部 生通常会表现出强烈的语音焦虑感。 分和口试成绩，课堂参与讨论活动次数找出访谈对象。 大学新生在入学前已学过至少六年甚至更长时间 访谈内容也主要是关于英语课上语音焦虑的原因。 的英语 ，为什么现在表现出语音焦虑?语音焦虑对外语 6．期末考试卷题型 学习有何影响?语音焦虑同学习成绩呈什么关系?语 2008级每学期末考试卷题型分为听力理解、阅读理 音困难和语音焦虑是否只影响听说能力?这些都是