浅谈如何组织课堂上的口语教学训练.pdfVIP

。 融学四良 。 浅谈如何组织课堂上的 口语教学训练 西藏 自治区南木林县第二中学 巴桑确吉 根据英语 口试的发展趋势 ，我们对于英语 口试的准备不能 的设置方式 。不仅大量 的名词可 以通过实物来呈现 ，一些方 只局限于初三考试前的 “地狱式 ”训练 ，必须从初一开始就 位介词也可借助物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织 要培养学生的英语 口语表达能力。学生只有通过长期的口语训 “辨认物 品”、 “指 明方位 ”之类话题 的教学和训练 ，可以 练，才能够从根本上提高 口语能力。所 以，我们教师在平时 使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。 的教学中就应该多开展一些 口语训练。但如何在不影响课程进 2．通过 图画创设情境。实物情境有时受到条件 的限制，有 度的前提下，省时而又有效地开展 口语教学活动，这是我们 些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时，图画情境就能 要认真考虑的问题。再说初中英语的教科书中口语 内容年年增 发挥其特有的优势，如交通工具、家庭摆设，全家福等。当 多，如：问路、看病 、打电话、购物等 ，口语交际贯穿于 然，在描述一个事件或表达连贯思想的时候，图画情境也具 教材的始终，突出了英语最本质的功能一一交际性。显然 ， 有不可替代的作用。如果教师能当场画简笔画，那效果则会 搞好 口语教学是英语教学的关键。那么，如何进行 口语教学 更 佳 。 呢?我想从以下方面谈谈： 3．利用环境创设情境。教室是教学的主要场境，也是进行 一 、 调动学生 的积极性，培养 口语学习兴趣 各种语言模拟训练的最方便的 “临时舞台”。如一、二张桌 1．营造 良好 的课堂气氛 。良好的课堂气氛能使学生消除过 椅稍加 一些道 具就能为学生提供 “购物 ”、 “用餮 ”、 “借 于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先 书”、 “看病 ”、 “过生 日”等对话情景 。教室里 的座位排 用简单易懂的英语与学生进行交流，并且同时组织各种各样的 列还可 以排成街道、厂家、商店、餐馆的样式，使 “问路” 活动，如猜英语单词、做游戏、听简单的英语歌 曲、讲一个 这样的话题在较形象的情景中进行。 英语小笑话等，将英语课上得引人入胜 ，学生学习的兴趣盎 4．运用体态语创设情境。在课堂教学中运用动作、表情等 然 ，乐于开 口， 自然 而然 就加 速 了 口语 能力 的提 高 。 体态语言创设英语教学情境 ，能有效地 吸引学生的注意力 ，加 2．建立 良好融洽的师生关系。在课堂上新型的师生关系应 深印象 ，激发学生兴趣 ，促进学生情感交流。如在 “看病” 该是一种相互尊重、相互交流、相互平等、相互理解 的互动 这一对话情境 中，教师可用动作做 出捧腹、咳嗽和按额、按 过程 。教师要对教学充满激情 ，丰富的表情，幽默的语言， 背等和悲伤和高兴的等不同的姿势配合面部的表情进行 口语教 一 举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的 学。同样 ，组织 “现在进行时 ”的操练时，动作情境也较 情感，使学生乐于开 口说英语。同时，学生积极向上、欢乐 为有 效 。 愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质 的健康发展 。只 5．巧用现代媒体创设情境 利用现代化教学手段，把多种 要在建立 良好融洽的师生关系的基础上 ，老师再 以艺术般 的魅 媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势，同时也为创设情境、 力寓情于景，寓教于乐，就会使学生 自发主动地投入到 口语 培养学生的口语能力开辟了广阔的渠道。如看了一段录像或电 对话的行列里来。 视后，把声音去掉，让学生借助画面进行语言表达，也不失 3．平等对待每一个学生，培养学生 自信心。学生开口讲英 为一种练习口语能力的好方法。 语 ，既希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于尝试 。这时， 三、课堂活动多样化．在实践中提高 口语能力 教师及 时的肯定和鼓励就显得尤为重要 。一个默许的眼神 ，一 1．值 日报告。每节课拿 出5分钟时间，用英语谈论今天天 句鼓励的话语 ，一份 由衷 的赞许 ，都能极大地调动学生开 口 气情况、星