高职广播影视行业英语教学现状分析与教学改革.pdfVIP

第34卷 第8期 湖南科技学院学报 V_01．34No．8 2013年8月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Aug．2013 高职广播影视行业英语教学现状分析与教学改革 陈嫔荣 徐笛佳 (湖南大众传媒职业技术学院 国际传播系，湖南 长沙 410010) 摘 要：从行业英语课程设置、课堂教学模式、教材、师资、考核形式等方面调研分析 目前高职广播影视行业英语教学 现状，基于高职广播影视专业学生对行业荚语的个人需求，提出广播影视行业英语教学改革的对策和建议。 关键词：需求分析；广播影视；行业英语；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2219(2013)08-0145-02 高等职业教育英语课程教学要求 (试行)(总纲)[规定： 英语教学占主导地位，行业英语教学所占的比例相当低，部 高职英语课堂教学不低于 180学时。在课程开发过程中， 分院校甚至没有开设行业英语课程。究其原因，主要是大部 应积极与行业企业合作 ，开发满足行业企业岗位需求的教学 分高职院校还将英语等级考试和毕业证挂钩，规定只有获得 内容与资源。 了A级或B级证书才能毕业，另一方面，学生过级的合格 率和优秀率也是英语教学的考核标准之一。课程设置 自始至 一 理论基础 终以 “考试为中心”，而不是如何将学生的 “听、说、读、 20世纪80年代，西方学者HutchinsonWaters等提 写、译”技能与将来的岗位和职业发展结合起来。 出了需求分析理论，强调通过内省、访谈、观察和问卷等方 (二)师资队伍现状 式对学生的需求进行研究，继而诸多学者对需求分析的概 本研究访谈结果显示，当前，高职院校广播影视行业相 念、分类和重要性纷纷提出了自己的见解：Long[3】认为需求 关专业的英语教学重任主要由语言类教师承担，相关专业的 分析是外语课程设计和实施教学的基础步骤，起着举足轻 双‘‘师型”教师严重缺乏，这无疑已成为行业英语教学发展的 重的作用；我国学者束定芳 将 “需求”分成社会需求和个 重大阻碍。单纯的语言类教师语言基本功扎实，擅长英语知 人需求两类，其中个人需求包括客观需求和主观需求。学生 识和技能的引导和讲解，但对广播影视业典型的工作环境、 目前的英语水平、年龄、教育背景、学习经历等属于客观需 工作内容和工作流程不了解，因此在教学中只能照本宣科， 求。而学生对课程的期望、学习目标、学习安排以及希望采 同时，研究还发现广播影视专业课教师虽然熟知专业，但他 用的教学方法等则属于主观需求。 们的英语基本功普遍较差，大部分教师的英语水平为大学英 语四级，口语听力水平不高，他们无法承担行业英语教学的 二 高职广播影视行业英语教学现状分析 重任。因此，如何整合英语老师和专业老师这两方面的资源 (一)行业英语教学学时现状 是亟待解决的重点问题。 本研究调查结果显示，目前，在广播影视相关专业的英 (三 )教材使用现状 语教学中，学时问题是老师们普遍头痛的问题，当前，高职 目前，行业英语教材在编写过程中没有对现实的工作流 院校都在大力进行课程改革，由于院领导和社会对高职英 程进行认真的分析、研究，没有行业专业人士的参与，因此 语教学重视程度不够，部分院校英语教学的学时由原来的 教学内容与具体的岗