如何在实验教学中培养和提高学生自主思考能力.pdfVIP

第34卷 第8期 湖南科技学院学报 V0l1．34No．8 2013年8月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Aug．2013 如何在实验教学中培养和提高学生 自主思考能力 赵利容 (广东海洋大学 资源与环境分析测试中心，广东 湛江 524008) 摘 要：大学生缺乏 自主思考能力已成为我国高等学校实验教学中一个普遍而严重的问题，已经影响到我国 “创新型人 才”的培养。论文通过提高学生兴趣、简化教材、设置难点、实验报告多样化等方法促进学生在课前预习、课中思考和课后 ．总结，从而激发学生实验兴趣，培养学生自主思考能力，使学习从被动变为主动，达到实验教学的目的。 关键词：高等学校；实验教学；自主思考 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2013)08—0167—02 1 引 言 中三聚氰氨的测试》，学生对此实验会充满期待。 近年来，“培养学生创新能力”成为高校实验教学改革 挑战是激发学生兴趣最有效的手段，攀登科学高峰的挫 的主题 【【。大学实验教学的根本 目的在于培养学生的创新 折感和登峰后的成就感能促使学生在学习中发挥积极主动 意识和实践能力，根本真谛在于它能够培养学生未来从事研 性。在实验教学中应该增加实验项目的难度，甚至可以设置 究探索活动的一种思维品质和习惯L5J。自主思考能力是 “创 难点，激励学生独立思考问题和解决问题，这样不仅学生的 新型人才”必备的素质和修养 ，提高学生观察现象、发现 思考能力增强，而且在解决问题后产生一种巨大的成就感。 问题、分析问题、解决问题能力成为实验教学的重要任务和 例如轰轰烈烈的地沟油事件 ，目前还没有相关的国家检测方 主要 目的之一。 法鉴别。此时，若充用利用 仪器分析 的实验教学优势， 然而在高校学生多、资源少的情况下，学生在实验教学 在课程结束的实验考核中安排这样一题 “根据所学的理论知 中基本是只做不想，不提问、不讨论、不总结，更不会对实 识和实验经验，选择一种仪器分析方法区分地沟油和食用 验项 目进行改革和创新 ，根本达不到实验教学的目的和要 油”。此题即考核 ，也是挑战，因此无论从学习成绩，还是 求。当前，大学生缺乏 自主思考能力是我国高校实验教学中 从兴趣出发，学生都会主动去查阅相关资料，全身心地投入 出现的普遍问题 ，严重影响到学生未来的发展和高校 “创新 到实验中。 型人才”培养 目标的实现。 2．2实验教材要从繁到简，留给学生更多 自主思考空间 实验教材是实验教学中一个重要环节，受实验室条件限 2 提高学生 自主思考能力的实验教学改革 制，各高校基本上都是 自编教材，通称为实验指导书。高校 2．1增强学生在实验过程中的兴趣和成就感 实验教学往往 “重结果轻过程”，为了让学生较好地完成实 兴趣是学生学习最主要、最有效的动力，可以起到事半 验 ，实验指导书的内容和步骤过于详细，学生基本上都能较 功倍的效果。如何让学生对实验产生兴趣，最直接的方法就 好地完成。然而，如此详细的实验指导书不但没有提高学生 是将实验教学与人们的生活、学生关心的事件联系起来，与 的实验技能，反而剥夺了学生思考的权力。学生做完实验后， 学生的专业结合起来。大学生对最新信息的需求是最大，最 普遍的感觉是没有什么收获，只是按照教材操作了一次而 敏感的，如果将最新信息融入实验教学则可以大大增强学生 已，从而