少儿社会培训存在的问题及对策.pdfVIP

第34卷 第7期 湖南科技学院学报 V0．I．34No．7 2013年7月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Ju1．2013 少儿社会培训存在的问题及对策 李建玲 (；-n-I南工程学院 人文社会科学系，河南 郑州 451191) 摘 要：少儿社会培训在教师素质、服务质量、培训观念、培训行为、教学条件、市场规范等方面存在着问题。针对这 些问题，政府应加强对少儿社会培训的监管和引导，培训机构要加强自身建设，家长应树立正确的少儿社会培训观念、慎重 科学地选择培训服务，社会各界应加强少儿培训教育的研究和监督，共同为少儿社会培训把关。 关键词：少儿社会培训；优化市场；问题及对策 中图分类号：6619．2 文献标识码：A 文章编号：1673-2219(2013)07-0090-03 一 引 言 式的形式提升 自己服务的质量，获得家长和孩子的认可和信 目前，少儿社会培训在相当多的城市比较普遍，几乎有 任 ，但仍有不少培训机构服务意识淡薄，服务态度较差，服 条件的少年儿童都不同程度地参加各种各样辅导培训，那些 务水平较低，服务质量亟待提高。少儿培训市场中有的培训 现在没有接受任何社会培训的孩子家长也极不踏实，意欲参 机构只管收费和教学，没有后续服务；多数机构没有为家长 加各种有关的培训服务，少儿社会培训几乎成为部分城市少 提供休息的地方，孩子在教室上课，家长只有聚集在楼道里 儿的 “日常课程”，是城市家庭的 “必需品”。 聊天或街头四处乱逛，课间家长不在场，对孩子管理和照顾 不周；部分家长反映，临时有事想要调课和补课有点难，对 二 少儿社会培训存在的问题 培训效果不满意想要退费困难重重。 (一)教师素质良莠不齐 (三)培训观念存在误区 少儿求知欲和可塑性非常强，这就要求少儿社会培训教 少儿社会性培训旨在丰富少儿的想象力，陶冶情操、净 师必须接受规范的专业培训并获取教学资格，具有少儿心理 化心灵，培养自主参与能力和社会活动能力，促进少儿的全 学和生理学知识 ，了解少儿的身心发展特点。但调查发现， 面健康成长，多数教师和家长对此有正确的认识，但也存在 有的教师学历不达标，未受过系统的教育学、心理学等教育 一 些观念上的误区。如部分家长把学习艺术作为孩子升入高 知识培训，专业知识较为欠缺；有的教师刚从学校毕业，凭 校的阶梯，追求的是考级与获奖，不少的培训机构和教师及 借个人的爱好和热情，缺乏专业实践经验；有的教师虽专业 时地迎合家长的这种需要。多数培训机构校内课程的 “培优 技能较好，但不擅育人，科学教学欠缺，追求功利教育和高 补差”是其工作的主要内容，这仍是校 内教育的延伸 ，达不 难度技能技巧训练，缺乏教师应有的教育素质；有的教师在 到社会培训的目的。有的家长不管孩子的爱好和兴趣，随波 教学中重 “术”不重 “德”，不注重孩子团结协作、积极进 逐流，甚至强迫孩子学这学那，为孩子做主，安排满负荷地 取等方面的素质培养 ；还有的教师不具备应有的职业操守， 培训。甚至有的家长因 “工作忙没时间照顾孩子，报个班来 上课不守时、授课不够点，对少儿培训缺乏热情等。 管孩子”成为 “围攻”少儿社会培训的主要原因。 (二 )服务质量亟待升级 (四)培训教育行为不规范 某些少儿培训机构在提高服务质量方面各出奇招，通过 由于缺乏相关部门有