研究生培养的多导师制探讨——美国密西西比大学研究生培养模式启示.pdfVIP

高等建筑教育 2013年第22卷第4期 JOURNALOFARCHITECTURALEDUCA~ONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNING Vo1．22No．42013 doi：10．11835／j．issn．1005—2909．2013．04．009 研究生培养的多导师制探讨 — — 美国密西西比大学研究生培养模式启示 徐佩华 ，仲志成 (吉林大学 a．建设工程学院．b．仪器科学与电器工程学院，吉林 长春 130026) 摘要：培养具有独立思考、创新精神的研究生是国内研究生教育的目标。通过吉林大学建设工程学院研究 生培养情况与美国密西西比大学研究生培养方法的比较，分析研究生教学方式、导师制这二方面的异同，指 出国内研究生培养过程中存在的问题，最后提出多导师制的研究生培养模式，强调论文阅读在研究生培养 过程 中的重要性。 关键词：研究生培养；文献阅读；多导师制 中图分类号：G643 文献标志码 ：A 文章编号：1005—2909(2013)04-0034-03 研究生教育是以培养能够独立从事科学研究或进行教学工作的学术型人 才为 目标，要求研究生具有扎实的基础知识、独立思考的能力、较强的创新精 神。然而我国传统灌输式教学模式下培养的研究生很难达到这样的要求，为此 教育部和各高校都在努力探索新的培养机制和教育模式。 《关于实施研究生教 育创新计划 加强研究生创新能力培养 进一步提高培养质量的若干意见》(教研 [2005]1号)指出，加强研究生创新能力培养，要 “以提高研究生创新意识、创新 能力为核心，优化资源配置，激发研究生、导师和管理干部的积极性和创造性， 推动研究生培养模式和机制的深刻改革，培养条件的进一步改善和培养质量的 不断提高。”为此，各高校相应推出了各种改革，如构建 “多师同堂”协同教学模 式 ¨J、研究式教学 J、优化研究生教学方法 J、研究生课程教学模式改革 J、专 家型和研究型研究生人才培养 等。 然而，相比创新人才培养及创新理论普及较成功的美国高校，中国还没有 普遍形成有效的培养模式和体系 J。这与中国高校研究生人数众多，平均教学 资源拥有率低，以及传统教学思维转变困难等因素有关 J，除此之外，更为重要 的是，在众多的教学改革过程中，出发点虽好，但是落到实处就不知该如何具体 操作，不知不觉又回到已往的教学模式。文章以笔者所在单位的研究生培养情 况与在美国密西西比大学留学期间了解的研究生培养方法进行 比较，针对研究 生的教学方式和导师制这两方面情况进行对比介绍，最后提出多导师制的研究 生培养模式，强调文章阅读在研究生培养过程中的重要性。 收稿 日期：2012—03—18 基金项 目：吉林大学教学改革与发展基金资助项 目(498020200029)；吉林大学第三批重大教学改革立项 项 目(D110411) 作者简介：徐佩华 (1979一)，女，吉林大学建设工程学院副教授，博士，主要从事岩土体稳定性研究， (E—mail)Xuph@jlu．edu．cn。 徐佩华，等 研究生培养的多导师制探讨——美国密西西比大学研究生培养模式启示 35 一 、 教学方式对比