加强高职院校“90后”大学生思想政治理论课教学效果的对策研究.pdfVIP

2011年第 5期 牡丹江教 育学院学报 NO．5。2011 (总第 129期) JOuRNAIOFMUDANJIANGCOLIEGEOFEDUCATION SerialNo．129 加强高职院校 “90后大学生 思想政治理论课教学效果的对策研究 刘 凤 梅 (南华工商学院，广东 广州 510507) [摘 要] “9o后”大学生具有不 同于其他年代 的大学生的群体性特征，这些思想行为特征对高校思想政 治理论课教学产生 了极大的影响 。为 了提 高思想政治理论课教学的针对性和实效性 ，高职 院校要针对他们 的思 想行为特征，采取有效的对策，对其进行思政课教学，还要结合人才培养 目标和高职教育的特点，下大力气将思 想政治理论课打造成学生真心喜欢 ，终身受益 的课程 。 [关键词] “90后”；思想行为特征 ；思想政治理论课教学 [中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号2011)05一o¨6一O2 2008年我国高校迎来 了 “9O后”的新一代大学生 ，一个 的传统道德观念 ，认 同主流道德观念 ，但部分大学生 自我道 时代 的青年有一个时代 的鲜 明特征，不 同时代 的大学生需 德认 同率过高，他们当中实际存在着道德行为与道德认知 要不 同的教育方式。 “9O后”大学生在 思想观念 、价值取 相脱节 、知行不统一 的问题 。在学 习方面 ，知识改变命运 的 向、人生态度上彰显出来的新变化 ，已不可避免地成为高校 主观愿望与读书无用论悲观情绪的二重性并存 ，多数学生 思想政治理论课教学工作面临的新课题 。 能端正学习态度 ，自主选择学 习课程 ，但学 习计划意识不 一 、 “9O后”大学生 的成长环境 强，坐不住板凳 ，学习效果欠佳 ，学习风气不浓 。在消费方 唯物辩证法强调物质决定意识 ，社会存在决定社会意 面 ，常规消 费与超前消费二重性并存 ，大部分学生 以常规消 识 。每一届学生 由于成长 的环境和背景有所差异 ，他们 的 费为主 ，但奢侈消费品较 多 ，新型消费观念正在形成 。在生 思想特点和行为模式也在不断地发生变化 ，“9O后”大学生 活方 面 ，崇 尚独特和张扬 个性 与社会适 应能力和抗挫 能力 的成长环境 明显不 同于以往年代 。在经济方面 ，上世纪 9O 不强的二重性并存 。在恋爱方面，情感复杂与观念开放和 年代 以后我 国改革开放不断深人 ，市场经济体制不断完善 ， 缺乏恋爱责任感的二重性并存 。高职院校 “9O”后大学生 的 国民经济飞速发展 ，虽仍存在着较大的家庭贫富差距 ，但整 思想行为特征的二重性表现得更为突 出。 体富裕程度有较大的提升 ；在科技方面 ，随着信息时代 、网 三、加强高职 院校 “9O后”大学生思想政治理论课教学 络时代 的来临，新媒体技术和高科技产 品随手可得 ，社会资 效果的对策 讯获取方式多元化 ，学生的学习方式 、社交方式和沟通方式 高校思想政治理论课肩负着用马克思主义 中国化 的最 都发生 了前所未有 的变化 ；在家庭环境方面 ，“9O后”大 多 新成果武装大学生 ，推动社会主义核心价值体系建设 ，帮 是独生子女，家庭条件优越 ，有条件接受 良好 的教育，相当 助大学生正确认识我 国国情和改革发展稳定现实 问题 ，促 一 部分学生生长在 6+ 1(父母 、祖父母 、外祖父母)家庭结 进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性，培养高素质 构 中，长期生活在父母的羽翼之下。上述 的经济、科技大环 人才的重要职责 。然而 ，我 国高校 目前 的思想政治理论课 境和家庭小环境 的变化为 “90后 ”大学生群体性思想行为 教育的现状还不容乐观 ，其效果也不尽如人意