建设校内生产性实训基地 推行工学结合人才培养模式.pdfVIP

校企合作 2 !旦 旦 ： ： L口K渤 T0talNo．353 旬刊 总第 353期 建设校内生产性实训基地 推行工学结合人才培养模式 马文选，聂建武 (陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000) 摘 要：陕西工业职业技术学院提出整合校内办学资源，将校办工厂改造、建设成为校内生产性实训基地，闯出 了高职院校人才培养模式改革的一条新路 。 关键词：前校后厂；实训基地；X--学结合；培养模武 工学结合是高职院校人才培养模式改革 的 在真实企业环境中．顶 岗实习，实际操作 ，在 “做” 切人点．其前提条件是校企合作 。目前校企合作 中 “学”．在 “学”中 “做”。校内生产性实训的内涵体 的主要形式有二 ：一是学校与校外企业合作 ，在 现在两个方面 ：一是生产性实训基地要通过学生 企业建立实训基地 。二是学校提供厂房等资源 ， 的实训能够出产品、见效益 。二是学生在生产性实 引入企业在校内建立生产性实训基地。上述两种 训中。要提高技能．增强职业能力。基于对建设校 形式 的先决条件都需要企业 的深度参与。然而 ， 内生产性实训基地内涵的深度思考．以及对校内 由于政府激励政策的疲软 、组织机构 的缺失 以及 办学资源的深入分析．陕西工业职业技术学院在 学校与企业之间利益取 向的不 同等原 因．导致企 提出了以校办工厂为基础 ．整合校内办学资源 。建 业参与度低 ，直接影响了工学结合的深入发展 。 设校内生产性实训基地 。推行工学结合 ．创新人才 如何解决这一 问题 ．成了全 国高职院校 ．特别是 培养模式的构想。 示范性建设院校重点思考的课题之一。陕西工业 陕西工业职业技术学院建设的校内生产性实 职业学院经历了58年的职业教育历程 ．形成了 训基地有以下特征：①基地实施企业化管理，即企 “前校后厂”这一最具特色的高职办学格局 最近 业的管理标准 、产品的质量标准 、效益的评价标准 学院又提出把校办工厂改造 、建成校 内生产性实 等。② 实训与生产管理一体化，即实训与生产同 训基地的构想 。推行工学结合 ．进一步创新人才 时安排，同时检查，同时总结。③ 实训的内容以产 培养模式 品生产为中心 ．即实训 内容具有实践性 、生产性 ， 一 、 校内生产性实训基地及其内涵 是真实产品零件的加工与装配。④基地内推行半 校内生产性实训基地是指高职院校利用各种 工半读 ，工学交替的教学模式。学生以班级为单位 资源在校内建设具有生产功能的实训基地 ．通过 交替进行 “半工”与 半“读”。⑤ 学生以学徒身份顶 产品的研发、制造 、销售等生产经营过程 ，使基地 岗实习，以其劳动获取报酬。 实现经济效益，并在生产 中培养学生实践技能 ．提 二、“前校后厂”的办学格局为创新模式奠定 高学生综合职业能力。生产性实训基地必须具有 了基础 } 企业 的工作情境 、文化氛围和管理模式。按照产品 陕西工业职业技术学院在建校之初 ．就根据 生产的工作流程布局 “生产性”的基本软件、硬件 职业技术教育的特点和要求 ．同时附设了校办工 设施，使其既具备产品生产功能，同时又具备学生 厂，现已发展成为国内同类院校中规模较大、工种 实训功能。生产性实训必须体现