改进阅读教学模式 培养学生语文自主学习能力.pdfVIP

2010年第 3期 金川科技 79 改进阅读教学模式 培养学生语文 自主学习能力 张淑娟 金川集团公司第七小学 【摘要】二十一世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，因此教师要充分培养学生的自学能力和创造精神，提倡在 学生读书思考的基础上，主动获取知识，形成能力。阅读教学与学生的自主学习师密不可分的。但传统的阅读教学存在诸多 弊端 ，需要改进。本文从独立寻疑、创设自学情境、进行 “问题教学”等六个方面论述论了如何改进阅读教学模式注重培养学 生 自主学习能力。 【关键词】阅读教学 培养 自主学习 O 前言 生学习主体作用，提高学习的主动性。所以我们应 二十一 世纪的教育强调知识学习的探索性和 该变革现有的阅读教学模式，提高学生 自主学习的 创新性。而对学生 自主学习能力的培养，则是探索 能力。为此我浅谈几点看法： 性学习和创新性学习的有力保障。自主学习强调的 1 注重课前预习，独立寻疑，营造 自主 是 自由、自主创新。为此在教育过程中就需要从鼓 学 习氡 丽 励学生 自主学习，激发学生学习的内驱力人手，提倡 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效 在学生独立思考的基础上，通过教师的指点，围绕重 率，顺利地达到 目的有至关重要的作用。叶老指出： “ 点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，加强学 一 篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借， 生 自主的实践活动，引导他们在实践中主动获取知 要用来养成学生阅读书籍的好习惯 ，就 自然非教他 识，形成能力。 们预习不可。”在预习中，首先要教会学生预习的方 语文教学的主体是阅读教学，因为语文是一门 法，初读课文时，按 “导读”提示 自学；深人理解课文 人文科学，它记录了人类的思想和情感，沉淀了民族 时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻 精神、智慧和文化 !通过语文学习不仅仅是使学生 找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本 能够识字和遣词造句，更重要的是能够理解作者的 身进行的怀疑、研究 ，这就能使学生产生查阅的动 思想和文章的含义，提高 自己的理解、思维和表达能 力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑 力，全面提高 自身综合素质。要做到这些除了要有 就能营造新的学习氛 围，为课堂上深人学习做好铺 教师的引导以外，更需要通过学生 自主阅读、思考来 垫。如 《白杨树》一课，学生提出 “在荒无人烟的大 实现。古人云 “读书百遍，其义 自现”!叶圣陶先生 戈壁为什么还能长出这么直这么大的白杨树?”“哥 说：“学语文主要靠学生 自己读书，自己领悟。”由此 哥问爸爸后，爸爸为什么微笑消失，脸色变得严肃起 可见，在语文教学中阅读和自主学习是密不可分的。 来”等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师 然而过去的阅读教学我们往往采用的是 “教师讲 ，学 生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包 生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式，这 场为导演，使学生变被动接受为 自主探索。 在某种程度上扼杀了学生的个性和创造力，使学生 2 注重明确 目标，创设 自学情境，激发 养成了惰性。如何把阅读教学建设成学生思想畅游 学生主动参与意识 的乐园，让学生真正成为学习的主人是我们当前亟 在学习每一篇课文之前，学习 目标都能清晰地 待解决的问题。 《语文课程标准》中明确指出：“学 展示在学生面前，让学生心中有数，明确 自己努力的 生是学习和发展 的主体”，“学生是语文学习的主 方向，那么学生就能很主动地进人 自主探索学习中， 人”。因此在语文教学特别是阅读教学中，应发挥学 自学 目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的 80 金川科技 2010年第 3期 重要组成部分，不可 “一刀切”地用集体 自学 目标取