民族院校研究生培养质量研究——以中央民族大学民俗学专业研究生为例.pdfVIP

玉溪师范学院学报 (第 27卷)2011年第 10期 JournalofYuxiNormalUniversityVo1．27No10Oct．2011 · 教育教学研究 · 民族院校研究生培养质量研究 — — 以中央民族大学民俗学专业研究生为例① 王 丹 (中南民族大学 民族学与社会学学院，湖北 武汉 430074) [关键词]民族院校；民俗学研究生；培养质量；学术活动 [摘 要]研究生培养质量是当下中国高层次教育的大问题。中央民族大学民俗学通过多年的探 索，在研究生培养中注重学术活动在研究生培养质量中的作用，主要体现在导师引导研究生进入 学术领域，研究生进入导师项 目组，学术研究氛围的培育等几个环节。这些环节为培养高层次民 俗学人才提供了必备的途径，值得借鉴，就未来研究生质量工程建设提出了可资借鉴建议。 [作者简介]王 丹，博士研究生，讲师，研究方向：人类学与民俗学。 [中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]1009—9506(2011)10—0053—05 进入新世纪，我国民族院校高等教育获得了前所未有的发展，高层次研究人才培养步伐不断加快。研 究生培养作为高校向社会输送高层次人才的摇篮，民族院校担当着重要的责任。然而，当下高校研究生培 养质量严重下滑，民族院校也不例外。为了寻找到科学而有效的办法，各高校不断摸索，加大投入，取得了 一 些成就，但仍然与社会的期望有一定的差距。本文以学术活动为切入点，以中央民族大学民俗学专业研 究生培养为案例，讨论提高民族院校研究生培养质量的相关问题。 中央民族大学是我国高校三个民俗学博士学位授权点之一，也是唯一一个以中国少数民族民俗文化 为研究重点的博士学位授权点 该校民俗学专业从 2000年开始招收硕士，2003年招收民俗学博士生， 2010年 5月被批准为北京市重点建设学科，已为国家输送了大量的民俗学专门人才。在 1O年的民俗学 研究生培养过程中，该校民俗学专业从学科特点出发，严格研究生培养的各个环节，诸如课堂教学、课题研 究、学位论文、学术活动等环节，强调民俗学研究生的田野调查训练，民俗学研究生参与学术活动机制的规 范化，等等，形成了一套行之有效的研究生培养模式。 一 、 导师的引路与铺路 导师是研究生的学术引路人，导师的一言一行，一举一动对学生产生直接影响。中央民族大学民俗学 专业的导师不仅身体力行、兢兢业业地做好教学和研究工作，而且结合民俗学研究生的实际情况，想办法 尽力为他们引好路，铺平路。 ① 本文材料由中央民族大学民俗学学科带头人林继富教授提供，特此致谢 53 玉溪师范学院学报 学术活动，导师先行 为了培养出高质量的学生，民俗学学科组的导师们每年都要参加大量的学术活 动，包括国内外的学术会议、校内外的学术讲座，等等。这些学术活动最大限度地吸纳了民俗学前沿的学 术信息和学科理论，并且参与到民俗学学科理论创新发展的讨论中去，发挥着建构中国民俗学学科理论的 作用。导师参加会议之后，向研究生重点传达两个方面 内容：一是会议的信息以及新的学科研究动向和学 术观点；二是结合 自己参加会议的情况，介绍对会议的看法和学术研究成果。这些内容很好地让研究生及 时把握学科发展和学术研究的现状，激发了学生的学习兴趣和参与热情。近五年来中央民族大学民俗学 学科导师人均每年参加学术会议4次。会议内容涉及到民俗变迁、民俗语境、节 日研究、非物质文化遗产 保护、民俗影像记录、民俗文化生态和跨族际间的民俗 比较，等等。这些 内容均为时下最热点的学科讨论 问题，反映了学科理论发展动向。此外，参加这些会议的导师都拿出高质量的参会论文，并作为大会主持 或在大会上宣读 ，充分展示 了中央民族大学民俗学的学术实力。并且在与同行交流中，导师们积极吸纳新 的学术理念和理论，而导师的知识更新和不断丰富，不仅是激活中央民族大学民俗学学科理论建设的重要 因素，也是培养创新性研究生的重要步骤 。 引导科学研究意识 研究生是专门化的人才，也是高