浅谈心理测量过程中应注意的若干问题.pdfVIP

! 1’2!342# 第 卷 第 期 乐山师范学院学报 年 月 !) !#$%’ ( )*+,% -*.,*$+ /’’*0* $%2566’ 浅谈心理测量过程中应注意的几个问题 李 万 兵 （乐山师范学院 教育系，四川 乐山 ’##） 摘 要：在心理测量中，一些主客观因素影响着测量的信度和效度。因此，本文主要就影响心理测量效度的主试和被试 效应、测量环境、测量时间、指导语和测谎分数的处理等因素进行了分析，同时对量表分数的解释提出了一些建议，以促使 心理测验工作者在测试过程中对这些因素加以重视和控制，从而使心理测量更真实、可靠和标准化。 关键词：心理测量；效度；指导语；测量环境；测谎分数；量表分数 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） ()* + #,-.)/// !’ 0.00.1 美国心理学家桑代克和教育测量学家麦柯尔 方面的问题： 在几十年前曾先后提出“：凡物之存在必有数量”， 一、主试的要求 “凡有数量的东西都可以测量”。心理测量是使用 测验对人的心理特质进行定量描述的过程，它是 （一）素质要求 一种间接测量，其结果虽不象物理测量那么准确， 从专业素质方面来看，主试必须具备心理学、 但在实际工作（如：选才、安置、诊断、评价、咨询 教育学、心理统计学以及工作领域相应的专业知 等）和理论研究（如：搜集资料、建立和检验假说、 识。主试必须确定自己有能力实施某些心理测验， 实验分组等）中，它作为一种手段确实比现实生活 要避免那些超出自己知识和经验范围之外的测 的映象、经验评估等更为有效，更为准确。随着心 验。一般来说，个体测验较团体测验对主试的资格 理测量学的不断深入发展，它已广泛应用于人才 要求严格，尤其是人格测验和智力测验。 选拔、职业指导、因材施教、心智缺陷和精神疾病 （二）道德标准 的早期诊断等各个方面。目前，心理测量量表很 为了保证测验的价值，防止测验失效，心理测 多，既有从国外引进并加以修改的，也有我国心理 量必须要保密和控制使用。还要在测验中注意保 学工作者自己编订的。虽然它们都是心理测量的 护被试的个人隐私。 有效工具，但如果在施测过程中不注意对可能影 二、测验的选择 响测量信度和效度的因素进行控制，那么主试所 得到测量结果的真实性就值得怀疑。另外对量表 选择什么样的测验，是主试在测验前必须慎 分数的解释也将影响到心理测量的科学性和严肃 重考虑的问题。心理测量的结果是否有效，首先必 性。因此，在进行心理测量时，主试应注意以下几 须考查测验本身的信度和效度，另外主试必须明 收稿日期： !#$%$ 作者简介：李万兵（%’($），男，四川眉山人，乐山师范学院教育系系主任，副教授。 确所选测验的适用范围及其测验目的。 一般来讲，切忌在被试经受挫折时进行某种 心理测量（如智力测量）。因挫折导致的忧郁、烦 三、测量环境 躁、焦虑等都会影响一个人反应的速度、思维的灵 测量环境包括测量时的物理环境和心理环境 活性和敏捷性、注意的范围和清晰度等。同样，因 两个方面。