校本课程开发模式探究.pdfVIP

新路求索 硷一 。彭德润 校政治教研组在进行师生合作 丰富、翔实、科学，我们分 四个阶段主 字和语句虽然朴实无华，但很实在，真 我 开发校本课程 中，坚持生活实 要以县为单位把学生分成 1O个小组， 切反映了学生的 内心感受 ，我们在教 践性 、教育性 、普适性与个性发展相结 充分利用寒暑假和节假 日，由学生单 材中尽可能地保 留了下来。第三 ，在 合等原则 ，形成 了我校校本课程开发 独或师生一起采集 自然和人文风光， 一 些问题 的设问上 ，广泛征求学生 的 的独特模式。 然后由来 自各县的我校政治教师与各 意见，甚至直接采纳学生 的设 问。这 一 、 师生合作 。实践第一 队的小队长分别对采集来 的资料进行 样做的 目的主要有两个 ：一是激发学 “师生合作开发校本课程”是 以 整理筛选，最后定稿 写进 《爱我湘西》 生主动思考，挖掘学生潜能 ，培养学生 “实践课程模式思想”为指导 ，师生合 校本教材，教材 中的照片近 2／3都是 学习和创新的兴趣；二 是尊重 学生个 作介入校本课程开发过程 的各项活 由学生提供 的。特别值得一提 的是 ， 性 ，使教材体现个别 、生动、真实 、多 动 ，在实践过程 中共 同学 习、探究、开 有些照片是我们从来没有见过 的，如 彩、富有生活气息 的特点 。如第二课 发校本课程。该课题是根据我校学生 永顺万坪干豆腐和龙 山的百合面、古 中有这样一个设问就是 由一个高三学 发展 的需要和学校新课程 改革 的需 丈的蒿草粑等带有湘西地方特色 的产 生提出来 的：有人说 “发展才是真道 要 ，通过师生共同营造理论与实践相 品彩照，使教材增添 了浓厚的乡土气 理，经济价值高于生态价值”，你赞 同 统一的教育环境 ，在师生合作采集 、分 息 ，既弥补了教师信息的有限性，又降 吗?请说明理 由。当时我们问学生为 析、筛选 、整理和运用本地旅游资源信 低了采集的成本。我们还对有价值的 什么会提 出这个 问题 ，他是这样 回答 息过程 中共 同开发我校政 治校本课 旅游资源信息进行 了作品展览，组织 的：我是受到一则新 闻报道的启发 ，说 程 ，在各个环节中实现师生共同交流 、 学生参与各种比赛 、社会实践活动及 一 个地方 的领导 ，为 了保护 自然环境 合作与探究，使学生在师生互动过程 研究性学习，撰写政治小论文 。教师 而拒绝了一笔数以亿计的海外投资项 中获取知识、接受经验，提高运用政治 根据开发过程和结果制作课件与网 目；我太热爱家乡美丽的自然风光啦， 理论分析实际问题 的能力 ，形成正确 页，撰写相关论文。在筛选学生作 品 生怕有一丝破坏 ，时刻都想着如何保 的情感 、态度与价值观 。具体实施过 过程中，我们充分尊重 了学生的个性 护她 ，所 以就提 出了这样一个埋藏在 程如下：第一 ，利用两年多的时间合作 特点 。第二，学生采集的资料所配的 心底很久 的问题 ，我感谢老师给我这 收集编写校本教材 。为 了使教材 内容 文字说明也基本 由学生完成。有些文 样一个难得的机会。是啊，孩子 ，我们 治理论水平 。通过网络议政及对社会 大教师对网络 问政有更全面、更深入 参考文献 ： 的亲身体验 ，增强 了学生关注社会 的 的理解 ；《思想政治》教材编写必须适 [1]李颖．解读教师专业化发展的系统 热情 ，自觉做 到了 “风声雨声读 书声 ， 时增加网络问政 内容，与时俱进 ；同时 结构EJ]．东北师范大学学报 (哲学 声声入耳 ；家事 国事天下事，事事关 还需要与各大型 门户 网站合作 ，建立