“绿色批评”的魅力.pdfVIP

本期关注ICOLUMNS栏目盔E窭疆 ■文／刘俊清 教育部去年 印发的 《中小学班主任工作规定》．在全社会和广大教师 中引发热议 ．特别对 其 中 “班主任在 日常教育教学管理 中．有采取适 当方式对学生进行批评教育的权利”一条 ．颇 有异议。但毋庸置疑 的是 ．对学生进行批评教育．是学校教育 中一个不可或缺 的重要手段 。核 心问题是 ，批评教育的方式一定要 “适 当” 那么，在提倡素质教育、推行课程 改革 的今天，老师 怎样的批评才算适当呢?对此 ，可谓仁者见仁 ，智者见智。笔者比较倾向于近年来一些专家学 者提 出的 “绿 色批评 ”理念 ，并在 实际工作 中探 索、实践 ．充分感受到 了其 巨大的魅力。 “绿色批评”的提出，源于人们生活中经常提 用我们给他开出的药方。学生接受批评的程度越 到的 “绿色食品”等环保概念。也有人说，“绿色批 坦然 、越欣然，改正错误的自觉性就越强。富有人 评”是针对 “黑色批评”和 “白色批评”提出的。所 情味的、和风细雨式的 “绿色批评”，可以更好地 谓 “黑色批评”，是指学生犯错误后 ，教师 “横眉冷 实现这一前提。 对”，或施以阴阳怪气的讽刺挖苦，使学生尴尬 、 一 次，在班级篮球 比赛即将开始的时候，我 难堪 ，甚至是羞辱，在相当一段时间内无法 “抬起 们班的女篮队长气呼呼地来找我，声称不当队长 头来”，这种批评犹如挥之不去的黑色阴云笼罩 了。问她原因，她说是有队员反对她当队长。我可 在心头；所谓 “白色批评”，是指教师对犯错误学 以批评她不顾大局、害怕困难、回避矛盾、个人主 生 “凶神恶煞”般地大声呵斥，紧跟其后的还可能 义等等。当了这么多年老师，要批评学生 ，词儿有 是不堪忍受的严厉惩罚 ，这种批评会给学生留下 的是，一口气训她半个钟头没问题。可是我没这 一 种 “白色恐怖”的感觉。 么做，我控制住 自己的情绪，想出了另一种办法。 什么又是 绿“色批评”呢?是在呵护学生 自尊 我问她：“你们篮球队有多少人?”她说有十几个 的前提下讲究批评的艺术，以委婉的形式，避开 人。我又问：“十几个人都反对你当队长吗?”她一 “黑色批评”与 “白色批评”易使学生产生逆反心 下子愣住了，若有所悟。我笑着问：“明白了吗?” 理的危害，做到和风细雨、润物无声，让孩子既能 她也笑了：“老师我明白了。”我追问：“你明白什 接受，又利于改正；似一片清新的绿阴，让学生获 么了?”她说：“我应该看多数，不应该因为极少数 得情感的滋润 ，心灵的净化，行动的指南。正如 人反对就闹情绪。”我说 ：“好，你真聪明!”问题这 “绿色食品”以其安全性和有营养性备受大家推 就解决了。很明显，同样是批评，调整一下思维， 崇和青睐一样，“绿色批评”对学生的心灵而言 ， 转化一下角度 ，采用寓批评于之中的 “绿色批 是一种安全的、有营养的优质批评。这也正是 “绿 评”，学生会非常愉悦地接受。在学生看来，这哪 色批评”的魅力所在。笔者在实际工作中深深体 是批评?这简直就是表扬。这就是 “绿色批评”的 会到，其安全性和营养性的巨大魅力具体表现在 魅力。 以下一些方面。 昌。。国@堙田田可 ∞汐学鲤国国曰 。。西国@避留∞可 值学盆目迢瑟圆 圃 船瘟盛四0 圜园锔留 舀国感缩固魍圜艘田 别看学生年纪小，他们一样有强烈的自尊， 批评的目的是为了能够让学生虚心接受并 他们的人格也理应受到尊重 ；即使在学校教育中 愿意改正错误；所以批评的前提是学生必须乐于 对他们实施正常的批评教育 ，也不能以伤害学生 接受我们的批评 ，乐于听取我们的忠言，乐于服 自尊和人格为代价。建立在善意、尊重、理解、信 lI 髑 COLUMNS栏目l本期关注 任基础上的“绿色批评”，让学生感受到的是安全和希望，没有 回。∞围国盟 田可 ∞岔国四目曙国固值回国 自卑 、没有恐慌，在接受教育改正错误的同时，心灵的天空更 一 个班级班风的好坏 ，很大程度上取决于班主任在学生 加明朗。 心