“突触传递”的教学.pdfVIP

· 40 · 生物学教学2010年(第35卷)第10期 “突触传递’’的教学 王海生 (上海市位育中学 200231) 摘 要 通过介绍神经递质的发现过程，帮助学生理解神经信号传导中有化学信号传递过程；在理解突触传递过程的基础上理解 毒品的作用机理，使学生树立 “珍爱生命，远离毒品”的人生观。 ● 关键词 突触 神经递质 珍爱生命 远离毒品 上海科技版高中 《生命科学》(试用本)第二册第5 尔基利用银浸染色法将神经元染色，利用显微镜看到 章 “生物体对信息的传递和调节”中 “神经系统中信息 神经元结构 (出示神经元模式图图片)。高尔基发现 的传递和调节”是上海市二期课改新增内容，笔者将教 神经元结构后马上想到一个问题：数以亿计的神经元 材中0．5课时的 “突触传递”内容与1课时 “珍爱生命， 之间如何联接呢?他认为，所有神经元紧密联接 ，神 远离毒品”内容合并，重新设计为 1课时。 经元连接的就像网一样密切，没有间隙。但西班牙科 在教学中，通过毒品的化合物本质与前一节神经 学家卡哈尔却认为神经元间是存在有间隙的，此结构 调节电信号传递的矛盾引发学生思考 ，适时通过突触 称为突触 ，并通过大量的实验验证了自己的假设，由此 发现过程和神经递质的发现过程介绍使学生理解神经 建立了神经元理论。因高尔基的卓越贡献，他获得了 信号传递中的化学传递过程。在学生理解突触传递过 1906年诺贝尔生理学或医学奖。但他获得诺贝尔奖 程的基础上，通过合理的问题设计使学生在不知不觉 时人们都没有观察到突触的结构，直到20世纪 50年 中了解毒品的主要作用机理，从而通过理论依据树立 代发明了电子显微镜，人们才真正观察到突触的结构。 “珍爱生命 ，远离毒品”的意识。 在显微镜下可以观察到，神经元之间以两种方式 1 教学 目标 连接：一个神经元的轴突与另一个神经元的树突联结， 1．1 知识与技能 ①理解突触的结构和突触传递过 这种结构称为轴树突触；一个神经元的轴突与另一个 程；②了解神经递质的发现过程；③了解主要毒品的作 神经元的细胞体联结 ，这种结构称为轴体突触 (出示突 用原理。 触结构草图)。 1．2 过程与方法 ①通过洛伊试验使学生理解神经 显微放大后还可以观察到突触结构主要包括突触 信号传递中的化学传递过程；②通过学生自主分析达 前膜、突触后膜和突触间隙。在突触前膜 内还发现一 到理解毒品作用机理的目的。 些囊泡状结构——突触小泡。 1．3 情感态度与价值观 通过教学使学生建立正确 设计意图：通过突触结构的发现历程使学生理解 的科学研究观 ，并树立 “珍爱生命 ，远离毒品”的价值 科学研究是通过科学家长期艰苦工作获得的，同时也 观。 ． 可使学生了解突触结构的同时不至于太枯燥乏味。 2 教学过程 2．3 神经递质的发现 神经电信号传递到突触位置 课前准备 ：制作多媒体课件，收集整理神经递质发 时，不再有膜结构作为传输通道，那么它将如何进行信 现过程及主要毒品的作用机理拓展资料。 息传递呢?卡哈尔在建立神经元理论时就提出过假 2．1 导入 出示两位明星吸毒照片，然后请一位学生 说：神经元