案例教学在生态学和环境学教学中的尝试.pdfVIP

第32卷 第 l0期 绍 兴 文 理 学 院 学 报 Vo1．32NO．10 2012年 12月 J0URNALOFSHA0XINGUNIVERSIrY Dec．2012 案例教学在生态学和环境学教学中的尝试 张艳华 孙立夫 (绍兴文理学院 生命科学学院，浙江 绍兴312000) 摘 要：案例教学是一种将理论知识传授与实践能力培养相结合的有效教学方法，内容生动而又鲜活 ，能够给学生提供更 多的感性资料和理性分析及判断空间．本文就案例教学在生态学和环境学教学中的应用做了一些尝试和思考，对案例内容 的选择、案例资料的形式、双语的运用等问题进行了探讨，可为从事该类课程的教学改革提供一定参考． 关键词 ：案例教学；生态学；环境学 中图分类号：CA26 文献标识码 ：A 文章编号：1008—293X(20t2)10—0083—03 案例教学是将理论知识传授与实践能力培养相结合的教学模式．在理论课程的教学过程中，引入具有 鲜明特征的案例，引导学生通过具体案例分析和讨论，加深对专业理论知识的理解和掌握是案例教学的主 要 目的…．案例教学是以哈佛大学工商管理学的案例教学出现最早，也最为著名 ，哈佛大学根据教学的 实际需要，由专人进行教学案例的编写，而且还要进行多次筛选和评估，因此，学生学习的案例 内容生动典 型l3J．这种教学方法在法学、医学、文学、工学等很多领域都有不同程度的应用L4J．生态学和环境学与物理 学、化学、生物学等学科关系密切，是许多本科相关专业的必修课程，而且与人类生存环境有着极大的关 系，因此，将相关内容的案例引入到理论教学活动中已经成为新形势下教育改革的重要趋势之一．然而，目 前有关生态学和环境学教学中案例教学的应用 问题还鲜有报道 ’。．笔者在几年的生态学和环境学的教 学过程中，逐渐引入部分案例作为理论教学的辅助 内容，取得了一定的效果，并对其中实施案例教学的一 些具体问题也进行了较为深入的思考． 1 案例内容的选择 案例 内容的选择是案例教学开展的前提和基础，没有与理论教学相对应的生动形象的案例，案例教学 就会失去了它本身的意义，因此，合理地选择案例也就成为案例教学成功与否的重要环节． 生态学是研究生物及其周围环境相互关系的科学 J．由于地球上的生物丰富多彩，既包括植物又包 括动物和微生物，因此，选择的案例离不开生物的成分．生物的选择要具有代表性，通常是选择与人类生活 关系较密切的一些种类．同时，地球环境十分复杂，简单地可以划分为陆地和海洋，进一步可以划分为森 林、草原、荒漠、苔原、湿地、湖泊、河 口等多种环境类型，因此，在教学活动中，结合不同章节的内容，选择学 生感兴趣并且有一定知识储备的案例作为某一概念或原理的切人点，能够有效地提高学生对理论知识的 理解和掌握．例如，在讲解生物对环境的适应时，是以极端干旱条件下生活在沙漠环境中的骆驼和仙人掌 为例，这两种生物是为人们所熟悉的，通过对两种生物生存策略的剖析，使学生了解到植物和动物对环境 的适应都是多方面的，包括形态上的、生理上的和行为上的多种适应组合在一起才能够完成对环境的完美 适应 J．再进一步对不同生物于相同环境条件下长期生活，在外貌、结构、体积、行为等方面表现出相似的 特征 ，是生物趋同适应的结果，进而引出 “生活型”和 “生态型”，“趋同适应”和 “趋异适应”的概念 ，这样 学生对上述概念的理解和记忆就会比较到位和深刻． 案例内容的选择要以一个客观的现象说明一个原理或概念为标准，即强调在教学上的用途 J，不易 收稿 日期 ：2012—11—26 基金项 目：绍兴市教育科学规划课题 (SGJ12019)；绍兴文理学院第十批重点建设课程 “(生物)专业英语”项 目 (040702．69)；绍兴文理学院第九批重点建设课程 “环境管理与环境法”项 目(040701．20)． 作者简介：张艳华(1967一)，女 ，黑龙江人，副教授 ，博士，主要从事生态学的科研和教学工作． 84 绍兴文理学院学报(自然科学) 第 32卷 使用复杂的语言和逻辑关系让学生学得不知所云．学习案例最终的结果足使学生学会对比、归纳、总结、分 析和消化所学的科学概念和原理，并运用这