小学英语语篇教学的实践与研究.pdfVIP

电子邮箱：xiandaijiaoxue~l63．com 相关图片整合在一起形成图片组，让学生根据图片组 monkeys throw the hats too． Uncle Bai gets 的提示进行课文复述。这样一来，学生可以根据 自 hishats．Heistired．学生在给图片重新排序的 己的学习能力有选择性地输出。能力好的学生可以 过程是对故事的再创造，不仅能很好提升学生的语 根据整组图片进行复述，语言表达欠佳的学生可选择 用能力，也培养了学生的逻辑思维能力及创造能力。 其中的某几副图片进行复述。形象的图片激发了学 生复述课文的兴趣，同时也给予了学生更多的表达空 三、利用图片渗透情感 间。 2．重组图片，再创语篇 在平时的教学中，教师也可以借助丰富多彩的图 教师可以充分利用教学过程中所用到的图片， 片渲染课堂气氛，利用图片的感染力让学生体验和感 将图片重新排序组合，不同的排序组合能产生不同 受文本内容所蕴涵的情感态度，逐渐帮助学生形成积 的情境，学生就能将所学到的语言重新组合形成新 极的价值观。例如，我 曾经看到过小学二年级的 堂 的内容，进行语篇的再创，以此培养学生的语用能 主题为Family的教学研讨课，教师就利用图片让学 力。例如，在 牛津教材 3B中有 Monkeysandhats 生感受到家庭成员之间的血脉相连，以引发学生关爱 这样一个故事，在学生掌握了故事 内容后，我让学生 家人的情感。教师利用动画的效果再配 以轻柔的音 对 图片进行重新组合，让学生根据不同的排列创编 乐，让学生感受到家就是一棵大树，屏幕上逐渐出现 故事内容。以下两个故事就是学生根据不同的图片 的一张张树叶就是每一个家庭成员，他们之间相互关 顺序所创编的两个不同的故事 内容：1．UncleBai 爱，互相照顾，树叶与枝干组合在一起组成了一个整 is hot and tired．He sees some monkeys．They 体即Family。整个教学过程 中，教师先进行语言知 are hot and tired too． He gives the hats to 识的铺垫，然后借助图片让学生更深刻地感悟到家的 the monkeys．Themonkeysget thehats．Uncle 温馨。 Bai is happy．2．Uncle Baihas some hats．The 由此可见，图片在小学英语教学中起着举足轻重 monkeys like hiS hatS． They get hiS hats 的作用。基于小学阶段学生英语学习的年龄特点，教 and jump into thetree．UncleBai iSangry． 师要充分利用好图片，让一幅幅形象、有趣、美观的图 He has a good idea． He throws hiS hatS．The 片成为教师的好助手，成为学生学习的好帮手。 小学英语语篇教学的实践与研究 文／江苏省常熟市义庄小学 潘志琴 语篇教学因为其丰富的教学形式和内容更能体 篇教学模式，以教师讲解、学生听讲为主，这样的教学 现课程标准所要求的基础教育阶段英语课程的目标， 由于形式枯燥呆板，学生的 自主学习能力得不到体现 即培养学生综合语言运用能力，所 以受到很多教师的 和发挥，已逐渐被教师摒弃。我结合新课程的理念， 重视。那么，什么是语篇教学?任何以完整篇幅呈现 总结出目前语篇教学主要呈现以下几种新趋势。 的文字材料的教学，都是广义的语篇教学。以文章形 式出现的文字材料的教学，属于狭义的语篇教学。 一 、 以点突破，解决难点 如何确定教学 目标，整体把握