“完人”思想及其对终身教育的理论支持.pdfVIP

2010年·l2月·下期 学术·理论 现 代 衾案 “完人”思想及其对终身教育的理论支持 刘潇 阳 (华东师范大学职业教育与成人教育研究所 上海 200062) 摘 要：《学会生存——教育世界的今天与明天》提出了 “培养完人”的思想，“培养完人”不仅仅是对人知识和技能方面的丰富，更 是身心协调的全面发展。 “完人”成为终身教育一个重要的教育 目的。而在终身教育思想的形成过程及完善过程中，“完人”思想也 具有特殊与重要的意义。本文拟从解读 “完人”思想出发，探讨该思想对终身教育的理论支持。 关键词 ：完人 终身教育 理论支持 《学会生存——教育世界的今天与明天》 (LEAENINGTOBE： 体力劳动和脑力劳动之间的对立 ，意识形态的危机 ，信仰的崩 TheWorld0fEducationIayandTomorrow)是以埃德加 ·富尔 (Edgar 溃，身心的分离，这些都是造成人格分裂的因素。正是因为人格 Faure)为主席的国际教育发展委员会于1972年向联合国教科文组 分裂，人性全面发展受到了限制 ，人性的完善受到了损害，这一 织 (UNESCO)提交的一份报告 。该报告 自发表 以来 ，长期发挥 切既是培养完人的阻力 ，也是其动力，正因有这些问题的存在， 着前瞻性和科学性的引领作用，其中的一些教育思想，对整个教 才引发人们对培养 “完人”的思考 。 育界有着里程碑式的影响。该报告用大幅篇章阐述了教育 目的即 总之 ，按照书中阐述 ，相 比未完成 的人而言， “完人”可以 是 “培养完人”—— “把一个人在体力 、智力、情绪、伦理各方 做以下理解 ： 面的因素综合起来，使他成为一个完善的人 ，这就是对教育基本 首先，“完人”具有相当水平的智力和技能。获得知识，发 目的一个广义的界说。”同样，该文提出的终身教育思想更是振 展技能，掌握研究与表达思想的工具，在人 的发展 中十分重要。 聋发聩 ，“教育应扩展到一个人的整个一生 ，教育不仅是大家可 这些素质是一个人之所以能够成为 “完人”的基础，是人不断前 以得到的，而且是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和 进发展 的动力因素之一。 人类潜力实现作为它的目的”。终身教育理念推向了世界，并引 其次，固然获得知识与掌握工具非常重要，但人的好奇心才 发了人们对于终身教育和终身学习的一系列深刻思考。 是这类活动 的根源，因为好奇心能够激发一个人学习的兴趣 ，而 兴趣能够形成长久的动机。所以，拥有好奇心是 “完人”的重要 一 、 “完人”的内涵 方面，也是一个人 自觉追求完善的重要因素。 在讨论 “完人 ”之前，文中首先对 “人的力量”和 “人的分 再次，只有具有丰富感情品质 的人 ，才有可能成为 日益完善 裂”作 了阐释 ，认为人 的力量是意识的基础 ，人只有先认识到自 的人。这种感情品质既包括人与人之间的交往能力，也包括思想 己的力量才能进一步认识意识 。除了一再肯定人类智力上的力量 障碍的消除。正如马克思所认为的那样 ，人是一切社会关系的总 之外，同时，对于意识形态方面的追求也开始有所表现。 “人要 和。而人之所以为人，原因之一就是人有社会交往的需要。所以， 排除令人苦恼的矛盾；他不能容忍过度的紧张……他所追求的快 “完人”要能兼顾情感 因素，而不是脱离社会。 乐不是机械地满足欲望 ，而是具体地实现他的潜能与命运是协调 最后 ， “个人表现的另一个重要方面是美感活动”，意即 “完 一 致的想法一一总之 ，把 自己视为一个完善的人 。”而至于 “人 人”的另外一个重要品质就是要具有审美的能力。只有欣赏美， 的分裂”则是体现在多方面的。阶级的存在，人与工作的脱离，