高校和谐校园空间环境的构建.pdfVIP

高校和谐校园空问环境的构建 ● 刘 玲 摘 要 本文分析我国高校校园空间环境现状 ，从马克思主义基本原理出发，提出以 “整体性原则”、“尊重 自然原则”、 “以学生为本原则”和 “审美性原则”作为构建和谐校园空间环境的基本原则，从而指导校园空间环境建设 。 关键词 和谐 校同空问环境 作 者 刘玲，复旦大学社会科学基础部博士研究生(上海 200433) 人们对 “空间环境”一词并不陌生，这种物质存在的客 所吸引。法国社会学家涂尔干认为，大学是源于社会思想活 观形式 ，一般 由长度、宽度和高度表现出来，与 “时间”相对。 动的产物，成群结队的教师和学生是大学诞生的基本条件， 通常指四方上下，是物质存在的广延性和伸张性的表现④。 推动这种条件聚集到一起的是 “一种思想上的焦虑，一种对 空间环境在传统意义上一般被理解为一种实在的物理结构， 知识和知性的渴求”。 “中世纪的大学除了看不见的思想外， 一 种由各种物理性元素组成的、为人们提供直观感受的环 几乎是两手空空来到这个世界的。那时的大学没有校园，没 境。随着时代的发展 ，空间环境已被人们赋予了更多丰富的 有教室，没有操场、实验室、图书馆”。可见，大学校园空间 内涵，尤其在城市环境建设和景观规划设计方面 ，空间环境 的原型仅仅只有想象和思想，最主要的元素是意识和思维。 是一个人为控制的，可以帮助人们实现各种想象的，由 “各种 而今，大学校园已成为城市中极具吸引力的空间环境之一。 历史元素浇注而成的” 自然文化环境。空间环境的价值在 如美国波士顿，因其拥有诸多大学而闻名于世，吸引了全球各 人类活动中日益凸显 ，不同的空间环境所蕴含的自然和社会 地青年前往求学。从物理形态上的无形到有形，大学校圊已 文化要素直接或间接地影响着空间环境的主体——即人的 随时间轴线演变成了一个空间实体。就其整体而言，它是一 思想和行为活动 。 个较外部城市空间相对稳定的物质环境，但其 内部却又变化 校园空间作为空间环境的一种，能够经常引发人们的美 万千，各种 自然、人文环境元素不断更新演替，为存在于其中 好想象。无论是清晨树林里的朗朗读书声，还是午后阳光下 的空间主体——教师、学生、职工等提供了一个动态的立体 草坪上的欢声笑语 ，或是如北京大学未名湖畔杨柳依依 ，湖 环境。 水荡漾 ，还是如武汉大学珞珈 山高低起伏，山问樱花满园。 目前，我国一些大学校园空间环境中存在不和谐 的现 那些未 曾在大学学习生活过的人们向往校园，而离开学校的 象。例如，一些院校的图书馆、办公楼外观庞大宏伟，内部却 校友每每总是怀念母校校园。显然 ，不仅为校园里那些美丽 严重空置。某些二级高校打着 “办世界一流大学”的口号， 的怡人风景所吸引，而且为源于大学所蕴含的历史文化元素 却不见任何硬件、软件设施。现在对校园的研究也大都单纯 35 从具体的景观环境设计或是抽象的文化功能探讨，缺乏将二 是一种气质与潜力，帮助学生树立正确的、合乎时代要求的 者综合考虑。实际上，良好的校园空间环境应当是比单一的 价值观是大学校园空间环境应当发挥的作用，从而使学生在 景观或文化环境更加形象立体、更加丰满的综合体。这其 追求 自我 目标、实现 自我价值的同时成就其社会价值。此 中，既需要有供师生T作、学习、牛活、健身、娱乐的物质环境 外，学校要为学生的学习生活提供尽可能多的帮助和便利， 要素，实现师生之间的知识传递和同学之间的学识交流，义 关心学生的身心健康，提高教师队伍素质，同时不断改善校 必须有提供 良好学术氛围、品德教育、性格塑造和能力锻炼 同的教学和生活设施条件。 的精神文