案例教学：中小学校长培训的有效模式.pdfVIP

教育学术月刊 2010．10 EDUCAT10N RESEARCH M ONTHLy 案例教 学 ：中小学校长培训 的有效模 式 一蔡慧琴 摘 要：案例教学是当今世界范围内培养管理人才的重要模式，是各类管理人才迅速成长的有效途径 在中小 学校长培训中，引入 “案例教学”模式是破解长期以来干训工作中存在的主要 问题，即理论脱离实际的有效方式。中 小学校长培训 “案例教学”模式的创建与完善，将 引领和推进 中小学校长培训_T-作的改革和发展步入一个新层次。 关键字 ：案例教学；校长培训；模式 基金项 目：本文是20O8年度江西省教育科学规划课题 “中小学校长培训模式建构 的理论与实践研究”的成果 之一 。 作者简介 ：蔡慧琴 ，女，江西教育学院教育系副教授 ，硕士 ，主要从事教育基本理论和校长培训研 究(江西南 昌 330029)。 一 、 问题的提 出 案例教学模式在管理学和校长培训 中具有多方面 当前．在一些指向于实践层面的教育与培训中．如 的价值 。具体表现在以下几个方面： 法学教育、管理培训等．案例教学法正发挥越来越重要的 1．提高参训校长的综合分析能力和创造力 每个案 作用 。案例教学已经成为这些以实用为价值取向的教育 例都有核心部分和枝节部分 参训校长要排除枝节部分 培训活动 的主要模式。_lJ所谓案例教学法 (case—method)， 的干扰 ，重点把握案例的核心部分 核心部分与教育理论 简言之，即围绕案例而组织的教学方法。案例教学法最早 有密切关系。但是这种关系不是一一对应的简单联系。有 应用于法学教学中．其源于判例教学法。1871年 ．担任哈 时一个案例对应着三四条教育观点 校长需要综合运用 佛大学法学院院长的克里斯托弗 ．各 伦斯布斯 ．兰德尔 教育知识来分析案例中蕴藏的教育观点．也需要从案例 (ChristopherColumbusLangdel1．1826-1906)首创判例教学 ． 的线索中引申开去 ．综合性地评说案例所反映的教育现 并出版了世界上第一本判例教学用书 合《同法案例》。2[1 象 ．独立地发表 自己的见解 以提高校长全面实施素质教育的能力与水平 的中 2．提升校长的教育实践能力 分析案例是一种准实 小学校长培训 ．始终以满足参训校长的实际需求 ．提升培 践 案例教学通过把一些真实的典型问题展现在校长面 训的针对性与实效性为旨归 ，实践性 、针对性和有效性是 前 要求他们设身处地像案例角色那样去作 出反应．从而 衡量培训实效的三个重要维度 但是传统计划模式的校 也就为他们提供了一种在不用真正深入实践的条件下能 长培训教学，往往按照 “三 中心”(教师中心 、课堂 中心 、教 在短期 内接触并处理到大量 的各种各样教学管理实际问 材中心)来组织教学培训 其重心放在教师课堂讲授的一 题的机会，从而成为沟通理论与实践的桥梁 校长在分析 元方式上 ．它即使也组织一些名为 “教育调查考察”(实际 案例的同时．一方面不断形成新的理论视野．增长案例分 上多属教育参观)等实践项 目．但实际上往往属于 “j中 析的技巧 另一方面在探索思考着理论如何运用于实际 心”空间上延伸的辅助活动 这种以学科为导 向的 “三中 教学．从而及时而有效地促进了理论向实践的转化．真正 心”课堂教学模式 ．虽然也能收到一定的教学效果 ．但是 达到理论与实践的结合 其弊端是十分明显的。概括起来主要有三个方面 ：(1)参 3．培养校长的反思意识 案例教学本身就是对案例 训校长处于被动接受的位置．难以调动他们 自主学习的 所描述 的个别教育教学过程的分析 、思考 、评价等 ，教学 积极性与主动性 ；(2)以学科教材为中