初探语文综合性学习与信息技术相整合构建学生探究式学习的教学模式.pdfVIP

学园 lACADEMY 2010年 第 11期 初探语文综合性学习与信息技术相整合 构建学生探究式学习的教学模式 李 青 北京市东城区广安门外第一小学 【摘 要 】国家 《基础教育课程改革纲要 (试行)》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用……”信息技术与 课程的真正整合，使教学活动更充分地体现学生的主体地位，更为有利的为学生地全面发展服务。语文 “综合性学习”重在学科 内外 的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能、乐于探究的学习态度。信息技术与语文综合性学习整合强调要把信息技术作为促 进学生探究学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供 的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生 的主动性、积极性充分调动起来，让学生在运用信息技术感知、体验知识产生、发展的过程中掌握知识的同时，学会发现问题、解决 问题，学会触类旁通，最终达到提升探究能力的 目的。 【关键词】语文综合性学习 信息技术 整合 探究式学习 教学模式 【中图分类号】G622 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674—4810(2010)11—0073—03 国家 《基础教育课程改革纲要 (试行)》中明确提出：“大力 究学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主 推进信息技术在教学过程中的普遍应用……”信息技术在学科教 探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主 学中的普遍应用已成为当前教育教学改革的重点领域之一，成为 动性、积极性充分调动起来，使学生的探究能力在整合过程中得 教育理论和实践研究必须回答的问题。所以，在多媒体与信息技 到有效的培养、提升。 术为核心的信息环境下，我们必须更新教育理念，依托现代教育 一 教学实践研究——建构切实可行的教学模式 技术的支持，进行教育教学改革，尤其要改革传统的教学方式， 在实践研究的基础上，建构可实际操作的 信“息技术与语文 实施素质教育，培养创新人才。这就需要实现信息技术与课程的 综合性学习相整合，培养学生的探究式学习方式”这一教学模式。 真正整合 ，使教学活动更能充分体现学生的主体地位，更为有利 此模式是以学生的自主参与为手段 ，以学生的个性发展为目标 ， 地为学生的全面发展服务。 其核心是在发挥教师指导作用的基础上，让学生在信息技术手段 语文课程改革的亮点之一是 “综合性学习”，它是植根于语 的支持下，自主、能动、创造性地参与教学全过程，从而在学习 ，-●●●●●●， ‘l●●●● 文学科又与其他学科有交叉融合关系的一项学习活动。《基础教 语文基础知识、掌握语文基本技能的同时，培养学生的 自主探究 L 育课程改革纲要 (试行 )》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、 能力。 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、 这一模式的操作程序如下 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”由此，我们不 立足文本，发现问题 难发现语文综合性学习重在学科内外的联系、重在学习过程 ，注 J， 重激发学生的创造潜能、乐于探究的学习态度。 深入文本 ，提 出问题 因此，将信息技术与语文综合性学习相整合，试图让学生在 运用信息技术感知、体验知识产生、发展的整个过程中掌握知识 源于问题，确定探究 目标 的同时，学会发现问题、解决问题，学会触类旁通，最终达到提 升探究能力的目的，这一教学理念是针对以教师为中心，以言语、