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创 新 教 育 对初中体育教学有效性的探索 陈永 亮 (河北乐亭县新开 口初级中学 河北乐亭 063610) 摘 要 ：教学的有效性，即教学活动时达成教学 目标的有效程度。怎样才能使初中体育教 学有效性呢?根据学科的性质来安排教学；教学 目标要明确、具体 ，操作性强；规范制度 ，严密组织；沟通情感，建立和谐课堂氛 围等等 。 关键词：小学体育 教学 有效性 探索 中图分类号 ：G62 文献标识码 ：A 文章编号：1674—098X(2012)03(b)一0184—01 教学 的有效性 ，即教学活动时达成教 教学 目标 的可操作性 ，主要是指 目标可以 范 ，不仅可以使学生获得必要的直接感受 ， 学 目标 的有效程度 。学生有无进步和发展 贯彻落实 ，可以达到预期结果 。为此 ，制定 以提高掌握动作要领的效率 ，而且还可以 是衡量教学是否有效 的重要指标 。课堂教 的教学 目标 ，应该符合教师 、学生和场地器 提 高学生 学习兴趣 ，激发学生 学习的 自觉 学是一种有计划 、有 目的、讲 究效益 的活 材的实际；符合教材的特点和教学的进度 ； 性 ，有利于形 成正确的动力定型 。可见 ，教 动。教学有效性是教学的生命 ，教学是否有 具有 组 织教 法的保证 ；重点突 出 ，主次分 币的示 范对于取得优 良的教学效果有着非 效 ，并不是指教师有没有教完 内容或教得 明。 常重要的作用 。 认真与否 ，而是指学生有没有学到什么或 (3)练 习时灵活分组 。根据课程 目标和 学得好不好 ，如果学生学得 不好 ，即使 教师 3规范制度 ，严密组织 不同的教学内容可以采用不 同的分组方法 教得很辛苦 、很认真 ，也是无效或低效的教 规范体 育课 堂常规 ，是为 了保证 体育 如性 别分组 、技 术分组 ，自由搭配等 ，充分 学 。 教学工作 的正常进 行 ，对师生提 出一系列 发挥分组后体 育组长和骨干 的力量 ，学生 的基本要求 ，是学校体育教学管理 的一项 在练习时有 目标 、有竞争 ，有帮助 ，有快乐 。 1根据学科的性质来安排教学 重要 工作 。实施课堂 常规 ，不仅有 助于建立 有利于 调动学生的积极 性和进取性 ，有利 体育课程 是一门以身体练习为主要手 正常的教学秩序 ，而且对加 强学生的思想 于形成合作互助的帮学氛 围，在热烈 、轻 段 、以增进学生 健康 为主要 目的的必修课 品德教育 ，建设精神文 明都有十分重要 的 松 、愉快 中做到寓教于 乐。 程 。应 该按 照体育课程 的性 质安排 教学 。 作用 。体 育课 堂常规 制定后 ，应该严格 执 (4)培养学生的创新意识和创新思维 ， (1)以动为主 ，但也要适 当安排体育基 行，作为师生体 育课堂教学共 同准则。体 育 提高课堂 的氛 围。每堂课要 留出时间给学 础知识的学 习 ，特别是健 康意识的教育 。 课堂常规的内容 ，不应经常变动 ．必须有一 生 自主活动 ，他们在这段时间里可 以选择 (2)要有适 宜的运动量 ，安排要科学 ，不 定时期 的稳定性 。对于违反课 堂常规 的学 自己喜欢的运动项 目。人的个体差异很大 ， 宜过 大 ，也 不宜过小 ，要 有适 宜 的运 动负 生要求其 改正 ，并采取相应的措 施。 允许学生 以不 同的速度学 习体 育 ，学生可 荷。安排适宜 的运动 负荷是锻炼身体 和掌 以用 自己的方法学习体 育观 点 ；体育教学 握 运动 技能的需要 ，也是促进 学生心理 发 4沟通情感，建立和谐课堂