加强英语作业整理，提高英语学习效果.pdfVIP

学 科 口 雷群斌 (安吉安城 中学，浙江安吉 313301) 由于种种原 。农村初中的学生在英语学习上 体如表 1所示。 与城镇学生相 比，整体上总是相差一个档次。笔者 表 1 在英语教学实践 中发现 ，学生在课堂上往往只满足 单元名称 (title) 于听得懂教师所传授的新知，但他们不知道 ．听得 主要语法 懂与理解 以及知识的迁移 、运用 ，其实还有相 当大 (grammar) 生词词组 的距离。在作业的布置和评价上，农村英语教学往 (vocabulary) 往存在盲 目性 、随意性 、依赖性和泛滥性等 问题，学 主要话题 (topic) 生对作业常产生敷衍 、厌倦甚至恐惧心理。如何解 重要句子 决这个问题?笔者认为，精心指导学生对作业进行 (sentenee) 课文理解 8O％ 有导 向性和针对性 的整理是提高学生英语能力 的 (c 一 10O％ l60％一80％ 6O％以下 omprehension) 一 个重要途径 。以下笔者就从课前预习 、课堂学习 听力 听过 没听 以及课后学习等三个方面的作业整理进行阐述。 (1istening) 一 精讲精练 做过 没做 、 课前预习作业整理 (exercise) 存英语教学实践中，引导学生进行课前预习是 疑难问题 (puzzle) 一 个非常有效的提高课堂实效的方法。课前预习的 自我评价 目的是将课堂上的教学提前到课前去准备 ，培养学 (evaluation) 生的 主学习能力 ，为学生的 “终身学习”奠定基 表 1要求每个学生在新课开始之前 以小组合 础 。但课前预 必须要有 目标、有针对性 ，否则预习 作预习的方式完成 ，主要 内容包括单元 的基础知识 的效果就不尽理想 。为此 ，笔者在每一次上新课之 以及听、说、读、写的能力要求。学生要根据此表的要 前 ，给学生明确提Hj了预习内容 ，形成 “导学案”，具 求 ，在词典 、网络或其他学习辅助资料的帮助下，初 (二)避免预设非共知信 息 好的例子”，这句话很容易让学生误认为李 白就是 科学家的学术报告，普通百姓听不懂 ；商人之 魏晋文人 。 问的古怪行话，一般顾客即使听了，也是一头雾水。 (四)预设层提供有把握的信息 我们要求教师备课首先要备学生 ，就是要求教师对 不要随便把没有把握的信息作为预设处理，否 学生的知识 、能力作好充分的了解，防止将难度过