紧敛有致 围而不犯(连载·18)——以田英章楷体为例谈小学硬笔楷书中的门字框教学.pdfVIP

书 学 课 堂 紧 敛 有 致 　 围 而 不 犯 (连 载 ·18) 　　 以田英章楷体为例谈小学硬笔楷书中的门字框教学 李维生 　　 门字框是由汉字 “门”演变而来的。在 甲骨文中， 否则便有可能失去与横折钩之横向笔画的 内在呼应与 “门”字就像一扇真正的 门的造型 ，有转轴，有 门面 联系，甚至与门字框 的其他笔画貌合神离 ，流露相互 （图 1、2 ）；之后 的小篆、隶书乃至繁体楷书中的 “门” 叛背之意 ，使 门字框 的书写美感尽失。 字 （图3 - 6 ），其形态 并未发生实质性的变化 ，都能 　　 横 画对点画末的书写安排 ，让 点画显得左右逢 从汉字 中大 略看 出 门的形 象 ；倒是有些 行草书 中 源，恰到好处，最大限度地彰显了笔画合宜适当的定 “门”字因为追求书写的简省 （图 7 ），形态上更加接 位技巧。在教学中，教师可出示三个不同的 门字框让 近现行的简化字 “门”（图 8 ），换句话说 ，现行 的简 学生进 行对比观察 （图9- 1 1 ），引导他们找一找 ，哪 化字 “门”的定型受行草书 “门”字 的影响要更大一 个点的书写位置更像谦谦君子，更能彰显 门字框的和 些。而简化字的 “门”与 门字框的书写已几乎一模一 睦谐调。拟人化的语言启引更能激发学生的兴趣，对 样，了解这段文字的发展史后，便可顺势向学生说明 比式地呈现不但能 凸显不同处理之间的微妙差异 ，还 教学 内容 ，即学习简化字中的门字框 的书写要领。 能有效降低问题探究 的难度，使悟 出 “横 画对 点末 ” 的书写要领的过程变得更加轻松而富有趣 味。 图 1 图2 图 3 图 4 图 9 图 10 图11 　　 二 、两竖向背行 　　 向相与向背是运笔造型的一种技法 ，要求同一方 向之笔画避免平行和雷同，尽量做到违而不犯、和而 图 5 图 6 图 7 图 8 不同，既多样，又统一。田英章先生所书的门字框多 　　一 、横对点画末 用向背之法，即左侧的垂露竖略向右侧 带弧，右侧 的 　　在 门字框的书写中，点画与横折钩的关系很是微 横折钩之竖向笔画略向左侧带弧，这样整个门字框 显 妙，即横折钩之横 向笔画往往 正对着点画的末尾 （图 得中段紧敛，坚劲有力 （图 12 ）。但要注意 ，这样的 9 ），而非中部或上部 （图 10 ），其原因在于带有门字 向背处理是非常细微 的，正如古人所言 ：纤微 向背 ， 框的字为半包围结构，点画与 门字框的其他笔画共 同 毫发死生 。因此我们 强调：宁可直 中求，不可弯 中 组成 了一个 “包 围圈”，为 了给后续 的书写留下宽松 得。这样的处理还使得两条竖 向笔画 的下半部分微 的书写空间，点画必不能过多伸入这个 “包 围圈”，而 微呈现 出 “八 ”字 的形态 意象，如 同板凳腿 的处理 要尽量往外围占位，由此而 言，点画体现了一种 “谦 （图 1 3 ），不但 易于书写 的把握，还让整个门字框 显 让”的君子之德。同时，点画又不可过分游离 （图11）， 得更加稳 固了。 1 8