高职高专院校学生主观幸福感及其影响因素的调查研究.pdfVIP

第 12期 河 南 科 技 学 院 学 报 2012年 12月 No．12 JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology Dec．2012 doi：12．3969／j．issn．1673—6060．2012．12．026 【教育心理】 高职高专院校学生主观幸福感及其 影响因素的调查研究 程 小红 (河南机电高等专科学校，河南新乡 453002) 摘 要：运用幸福感指数量表、自尊量表、社会支持评定量表及父母教养方式评价量表对随机抽取的300名大专生 小团体施测。结果显示：大专生体验到的幸福程度中等偏上；父母的理解和情感温暖因子与主观幸福感存在显著 正相关；社会支持对主观幸福感存在显著影响，而且主观支持维度主要对主观幸福感起作用。 关键词：大专生；主观幸福感；自尊；社会支持；父母教养方式 中图分类号：G479 文献标识码：A 文章编号：1673—6060(2012)12—0094—03 当前，构建和谐校园是各个学校的目标，而校园 从不同的角度描述 了情感的内涵；后者仅有 1个项 要和谐，学生的主观幸福感无疑是一个关键指标。 目。每个项 目均为7级计分。计算总分时将总体情 主观幸福感是指评价者根据 自定的标准对其生活质 感指数的平均得分与生活满意度 问卷的得分 (权重 量的整体性评估，是衡量一个人生活质量的重要综 为 1．1)相加。其范围在2．1(最不幸福)和 14．7(最 合性心理指标 J。通过查阅文献，我们发现关于主 幸福)之间。 观幸福感的研究多集中在主观幸福感与人格 J、社 2．自尊量表 该量表主要用以评定被试的自尊 会支持 J、生活事件 等因素的相关研究上，针对高 程度。由Rosenberg(1965)编制，共 10个项 目，分四 职高专院校学生 (以下简称大专生)这个特殊的大 级评分，总分范围为 l0分 ～40分，分值越高，自尊 学生群体的研究相对缺乏。本研究旨在了解大专生 水平越高。 对 目前生活的总体感受 (总体情感指数)及生活满 3．社会支持评定量表 该量表 由肖水源编制， 意度，并初步探讨个体的自尊、社会支持与家庭教养 包括主观支持、客观支持和支持的利用度三个因子， 方式等因素对幸福感指数的影响。 共 lO个条 目 j。量表的总分为 10个条 目的得分总 和。在本研究中根据大学生的实际情况，对量表中 一 、研究对象与方法 的一些项 目进行了修订，如将第4题中的 “同事”改 (一)研究对象 为 “同学”；第5题中的 “夫妻”改为 “恋人”，同时删 随机抽取河南机电高等专科学校300名大专生 去了 “儿女”一栏 ；第 6、第 7题中的 “配偶 ”改为 “恋 作为研究对象。发放问卷300分，回收有效问卷272 人”，“其他家人”改为 “家人”，“同事”改为 “同学”， 份，有效率90．67％。 “工作单位”改为 “学校”。 (二)研究工具 4．父母教养方式评价量表 该量表主要用以测 1．幸福感指数量表 该量表主要用于测试被试 量父母的教养方式，由瑞典 Umea大学精神医学系 者 目前所体验到的幸福程度，包括总体情感指数量 C．Perris等人共同编制，国内岳冬梅等人对其进行了 表和生活满意问卷 。前者由8个项 目组成，它们 修订 。量表中父亲教养方式包括 “情感温暖、理 收稿 日期：2012—10—15 作者简介：程小红(1982一)，女，河南临颖人，讲师 ，主要从事大学生心理健康教育研究。 程小红：高职高专院校学生主观幸福感及其影