项目教学法下的电力拖动控制线路教学策略研究.pdfVIP

… … … … … … … … … … 一 叟 研宴．．J 项 目教学法下的电力拖动控制线路教学策略研究 广州白云工商高级技工学校 王惠敏 【摘要】项 目教学法是指学生由老师引导而对教学过程中的教学项 目的所有问题都亲 自处理的教学方法，对于应用性较强的电力拖动控制线路教学课程内容来说，项 目 教学法结合知识传授与实践课程为一体，对于培养理论联系实际并具有实践应用能力的电工人才有重要的实际意义。本文就是对项 目教学法在电力拖动控制线路教学中 的具体应用策略进行分析与探究，以期为培养具有实践应用能力的电工人才提供帮助。 【关键词】项 目教学法；电力拖动控制线路；教学策略 电力拖动控制线路是应用性较强的电 作、互相帮助来完成团体实践活动 ，这样可 以学生作为教学活动主体并引导辅助他们进 工专业课程内容，对于理论性与实践性都有 以实现学生个别差异之间的互补，学生在团 行学习，让学生在正确的引导下发现问题、 较高的要求，传统的电力拖动控制线路教学 体活动中实现 自己的个性优势，在激发兴 分析 问题并解决问题，在整个学习过程 中不 多注重理论知识的传授 ，这对培养具有实际 趣、树立 自信的同时相互学习、取长补短， 断吸收新知识，培养其学习能力并提高学习 应用能力及实践操作能力的电工人才是相当 在完成教学计划任务的前提下，促进合作团 效率 。对此，教师应根据学生的实际情况， 限制的。随着教育改革的进一步推进 以及社 队的整体进步，也对培养学生集体主义精神 在始终贯彻学生主体意识并充分考虑其理解 会对电工人才的需求量增大，电力拖动控制 与参与意识有很大的帮助。同时，项目教学 能力 以及学习基础的同时，通过精讲多练与 线路教学为适应时代发展的需要，必须进行 法还有一大特点，即时评价特点，在教学活 讲练结合的方法，引导学生循序渐进地理解 有效的改进与创新。项 目教学法是通过任务 动完成后，由教师引导学生参与检查评估 ， 与吸收新知识理论，并在设置教学内容时， 驱动引领教学过程的一种教学方法，它奠定 对教学活动成果做及时评价 ，教学评价通过 注重新知识与 己学过知识的联系，让学生在 了学生在教学活动中的主体地位，通过教师 学生对 自身的实际认识与评估、团体成员之 巩固基础知识的同时，懂得灵活应用所学知 引导、学生亲 自参与实践活动的方式，激发 间的相互评价 以及教师的综合点评来完成 ， 识去解决问题，学以致用，用扎实的理论基 学生的学习兴趣与积极性，有效提高学生的 教师引导学生对项 目进行过程中的问题进行 础为实践创新提供可靠依据。同时，应 以任 学习能力及实际动手能力，对于培养理论联 分析与评判，并找出具体的原因及改进方 务驱动提高对学生的专业掌握 ，结合必要的 系实际来解决问题的应用型人才有很大帮助 法 ，为下次项 目活动做好准备。 实践课程，让学生将理论与实践结合，懂得 作用 。 2．项 目教学法下的电力拖动控制线路 应用理论知识去指导实践，在实践操作中深 1．项 目教学法用于电力拖动控制线路 教学策略 化对理论知识的认识与理解，对所学知识与 教学中的必要性 2．1理论教学中注重联系生活实际 专业有一个全面、充分的认识与把握，并培 在传统的电力拖动控制线路教学过程 电力拖动控制线路教学具有较强的应 养其实用的专业技能。 中，教师多注重对专业知识 的传授 ，这种 用性，要求理论性与实践性的密切结合，尤 2．3注重整体与部分结合进行任务设 “填鸭式 ”教育对于应用性较强的电力拖动 其是在项 目教学法应用指导下，更要注重理 计 控制线路课程教学而言，有着极大弊端 ，如 论联系实际来进行教学活动。这样一方面可 电力拖动控制线路教学 内容较为复 学生处于被动学习的地位，会使其学习积极 以让学生认识到所学理论知识在生活实际中 杂，在项 目教学法应用中，考虑到学生对新 性与兴趣不够浓厚，学习效率较差，且学生 的具体体现 ，便于帮助学生理解并加强认识 知