项目驱动式教学在数据结构课程中的应用.pdfVIP

2012年 12月 江苏教育学院学报 (自然科学) Dee．，2012 第28卷 第6期 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) Vo1．28 No．6 项 目驱动式教学在数据结构课程中的应用 王 玉 玺 (江苏教育学院数学与信息技术学院，江苏南京 210013) 【摘 要] 在分析数据结构课程特点的基础上，针对传统教学过程中出现的问题，提 出项 目驱动式教学，并从具 体实施过程和教学设计等方面进行了探讨．该教学法有效地激发 了学生的学习主动性，不仅使学生更好地掌握 了专业 知识，同时也增强了学生的综合素质和能力． [关键词] 项 目驱动； 数据结构；教学 [中图分类号] G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2012)06—0053—03 数据结构课程是计算机学科的一门专业技术核 题的数据结构及算法．以上情况的出现，说明目前该 心课程，在整个学科知识体系中占据非常重要的地 课程的教学和实践过程仍然存在一些问题，归纳起 位．学好该课程不仅为后续专业课程的学习打好基 来有下面几个方面： 础，而且对提高学生数据的组织能力、程序设计的编 1．先导课程没有学好 。预备知识掌握不牢 程能力有重要帮助．因此，可以说数据结构课程是程 数据结构课程的先导课程有计算机基础、高级 序设计的基础，也是软件设计的核心．本文在分析当 程序设计语言、离散数学等．例如学习抽象数据类型 前高校计算机科学与技术相关专业数据结构课程教 时，需要一定的代数理论基础；学习非线性结构时， 学中存在的问题的基础上，针对数据结构课程 内容 需要用到离散数学中的树形结构和图论基础；学习 的抽象性强和实践性强的特点，提出采用项 目驱动 算法时，需要程序设计语言的编程基础．以数据结构 式教学方法，从实际应用出发，以项 目贯穿课程 的教 中算法与程序设计语言的关系为例，算法思想要通 学过程 ，以编程实践为主要教学手段，将枯燥的理论 过程序设计语言来实现，而大部分数据结构教材中 融人有趣的、可运行的程序实现，激发学生的学习兴 仅给出算法片段 ，没有完整的程序源代码，这对学生 趣 ，从而突破课程教学的重难点，提高学生解决实际 产生了较大的学习障碍．同时由于学生对程序设计 问题的应用能力和创新实践能力． 语言知识(特别是语言的高级应用)掌握不够熟练， 所以对算法思想的验证及综合设计问题的解决无从 一 、 数据结构课程教学中存在的问 下手，需要编程解决实际问题更加困难． 题分析 2．教学与考核方式单一，学生学习兴趣不高 数据结构课程是一门集成计算机软件知识、硬 传统数据结构课程教学方法单一，往往将课本 件知识和数学知识的交叉课程 ，课程本身概念多、算 内容展示在课件上，上课时教师忙于翻 PPT，学生忙 法多、逻辑性强、抽象度高．而该课程通常在本科低 于做笔记，双方缺乏互动，课堂气氛沉闷，学生提不 年级开设，对于仅学习过一到两门程序设计语言的 起学习的兴趣，不利于学生课堂积极性的提高与创 学生而言，灵活运用其中的原理、思想 比较困难．学 造性的发挥．此外，课程的考核方式单一，考核多数 生在学完该门课程后，普遍认为能读懂书本上数据