大学新生思政工作中“体验式”教学课程的探讨.pdfVIP

第32卷 第l0期 湖南科技学院学报 V_0l-32N0．10 2011年lO月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Oct．2011 大学新生思政工作中 “体验式教学课程的探讨 李佩桦 (湖南科技学院 计算机与通信工程系，湖南 永州 425100) 摘 要：文章结合大学新生的特点，概括了新生 “体验式”教学课程的概念，分析 了 体“验式”教学课程引入大学新生 思想政治工作的必要性和可行性，并具体阐述了新生 体“验式”教学课程流程，试对思想政治工作中 体“验式”教学这种新 思政工作方式进行探讨。 。 关键词：大学新生；思政工作； “体验式”教学课程 中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-2219 (2011)10-0097—03 大学新生在学习、生活、人际关系、环境、心理等方面 新生 “体验式”教学课程是为新生在认同感培养、自我 存在着许多不适应 ，容易产生诸多问题 ，如新环境、人际交 管理、团队意识等方面的培养而设定的各种练习项 目，主要 往促使的心理焦虑、理想与现实的落差导致角色定位的困 包括个人及多人项 目，破冰沟通项 目、场景演示项 目、团队 惑、奋斗目标的缺失而导致的迷茫等。因此促进新生尽快适 协作项 目。其基本过程一般包括信赖关系的确立、目标设定、 应环境、培养其 良好的心理品质、引导他们进行正确的角色 提升能力三个环节，基本方法是从活动中进行体验和感悟， 定位，成为思政工作的重点。然而对 “90后”大学生做思 学会解决问题的方法，增强克服困难的信心和能力。 政工作，因袭 以往的工作方法与模式，很难被学生接受 ，因 此探讨新的思政工作方式就被提上 日程。中共团中央全国少 二 “体验式”教学引入大学新生 工委提出 “把完成体验获得真实感受作为教育活动所必须达 思想政治工作的必要性和可行性 到的具体 目标”，“思想品德的形成和创新精神与能力的培 (一)体“验式”教学引入大学新生思想政治．Y-作的必 养，需要在获得真实感受的基础上完成”Ⅲ，“体验式教育” 要性 在各地共青团委的组织下，开展得如火如茶，深受青少年欢 (1)大学新生刚刚迈入大学，面临着许多新的东西， 迎。 如环境、教学方法、生活方式等，如果能帮助新生顺利过渡， 会有利于其的成长；否则，会产生很多问题 ，不仅不利于学 一 新生 “体验式”教学课程的概念 生大学生活、学习，而且为四年的学生思想政治工作增添不 什么是 “体验式”教学? “体验”一词，在 辞海 中 少的困难。 解释为 “亲身经历、以认识周围的事物”；在 教育大词典) (2)有利于培养学生综合能力。“体验式”教学通过针 中解释成 “体验、体察、专察，在实践中认识事物”；教育 对性的设置教学项目，使学生在参与过程中培养积极向上的 学意义上的 “体验”既是一种活动过程，也是活动的结果， 生活态度，培养果断、自信、敢为的优 良品质和克服心理恐 更是一种心理状态。“体验式教学”是教育者按照预定的教 惧的能力，有利于促进学生心理健康；有利于培养学生创造 育内容和 目标、科学有效的创设一种达到 “身临其境”或 “心 性的思维和实践能力，发掘学生的潜能，培养学生的自信； 临其境”的体验气氛使受教育者能在这种环境氛围的影响作 有利于培养学生团队协作精神，以及相互关爱、相互信任等 用下，主动自觉的通过体验和内省来实现自主的学习，并达 优 良品