大学英语阅读教学模式的心理语言学依托.pdfVIP

JjaoXUeShiJianYanJiu ☆ 教 学 实 践 研 究 ☆ 大学英语阅读教学模式的心理语言学依托 郭 激 (辽宁对外经贸学院 公共外语教研部，辽宁 大连 116052) 摘 要：长期以来，高校大学英语教师投入大量精力对大学英语教学模式进行研究，以更好地提高大学英语教学效果 和学生阅读能力。心理语言学不仅为语篇理解提供了重要的理论分析依据，更成为高校大学英语教师阅读教学研究 的有力依托。 关键词：心理语言学；大学英语；阅读教学 中图分类号：H319 文献标志码 ：A 文章编号：1002．2589(2011)29．0197．02 英语阅读课堂教学长期以来在大学英语教学中占据重 的关系”、“句子结构的分解”和 “从句的加工”共四个问题， 要地位，因此，高校大学英语教师一直以来都在不断地探讨 主要探讨人们是如何通过句法加工来理解复合句及其指意 最为合理的阅读教学模式。语言学理论是他们进行研究的 的。然而，要正确理解语句，句子记忆也是重要的一环。 依托，而以心理语言学理论为依据进行的深入研究更是值 “语篇理解”的研究而论，基本上可概括为三个方面，即 得重视，从该角度揭示阅读的心理活动规律，可以使更多的 语篇连贯和理解策略的研究、语篇记忆的研究和语篇处理 高校大学英语教师更快更好地确立大学英语阅读教学的最 的研究。就语篇连贯的研究而论，由韩礼德和海森(Halliday 佳模式。 Hasan)提出的 “上指”(anaphora)和 “下指”(cataphor)成 一 、 心理语言学与阅读 为语篇连贯研究的一大主题。但无论是 “上指”，还是 “下 “语言理解”是心理语言学集中讨论的话题，简言之，就 指”，讲的都是语句紧密连结与语篇连贯的关系。在语篇理 是研究人们是如何理解语言的，其中包括言语感知、词汇提 解策略的研究方面，语篇信息的 “已知或未知策略”、“直接 取、句子加工和语篇理解。而阅读正是将这四个过程进行 匹配策略”、“搭桥策略”以及 “回顾 已知信息策略”成为讨论 综合运用的体现。 语篇理解的重要思考线索。有关语篇记忆方面的探索，由 在语言感知条件的研究方面，“语境”是影响言语感知 巴特莱特(Bartlett)提出的有关人类认知系统的“组织计划 最为重要的条件。语言感知研究的另一个领域是 “书面语 构架”仍影响着当今心理语言学有关语篇记忆的研究，他认 言理解”的研究，这牵涉到 “视觉感应”、“字母辨认”、“词意 为，记忆是活跃的、有创建性的，是有计划的。就语篇的记 确定”以及 “信息记忆”和 “信息组织”等方面的探索。在 “词 忆而言，“命题”和 “推理”成为研究的中心。心理语言学家 汇提取”的研究方面，其探索主要集中在 “词的基本元素”、 认为，不仅话题的辨认和句子的组合与语篇记忆密切相关， “心理词汇的研究方法”、“影响词汇提取和组织的因素”和 语篇理解也有助于语篇记忆。在语篇处理的研究方面，“语 “词汇提取模型”等四个方面。马斯伦 (Marslen)和威尔森 篇处理模型”成为研究语篇理解的中心内容，诸如 “语境模 (Wilson)提出，当一个人听到一个词的时侯，该词所有的语 型”、“连接主义模型”、“建构与结合模型”等，均从各个角度 音邻词都会被激活。无论是哪一种理论，都很难适用于解 阐述了语篇理解的过程。 释语言理解复杂过程的全部，但是，每一种 “模型”都强